介入大学生安全教育的社会工作路径分析

 

1、倡导“助人自助”，坚持“以人为本”的安全教育理念

 

社会工作强调“以人为本”的价值观，尊重人的尊严、fir价值观和个性追求。“以人为本”也应成为安全教育的核心理念，通过安全教育实现大学生社会价值与个人价值的统一。因此，在“以人为本”理念的指导下，必须改变教师与学生之间的传统角色关系，改变单向灌输和强制性教学方法。此外，绝大多数大学生的年龄水平、知识水平和社会经验使他们具有一定的判断、自我控制和自我协调能力]。因此，大学生安全教育应反映社会工作“帮助自助”的概念，即学校安全教育应更加注重标准化和指导，培养学生积极学习安全知识意识，掌握安全技能，提高学生适应社会的能力，促进大学生安全教育目标的实现。例如，对于有心理问题的学生，可以引导学生充分调动个人及其环境的各种资源，增强其适应性，使学生依靠自己的力量进行自我发展和自我实现，缓解心理压力，解决心理问题。

 

2、满足个人需求，细化安全教育教学内容

 

个案工作是社会工作方法之一，强调个性化原则，注重个体独特性。与传统的公式化、刻板化的教育方式不同，更强调以科学化、艺术化的方式对待差异较大的个体。在大学阶段，由于专业的不同，每个学生的安全知识和技能也存在一定的差异。因此，安全教育的教学内容可以分为小模块，根据不同的专业、年级、性别、家庭背景，制定不同的教学目标和教学内容，允许每个学生根据自己的需要确定学习目标，选择学习内容。比如对于理工科专业的学生来说，安全教育的内容可以更注重法律法规；对于女生来说，安全教育的内容可以更注重安全防范技能；对于新生和毕业生来说，安全教育的内容可以更注重心理健康教育。大学生安全教育引入了个性化的社会工作原则，即面对每个学生的独特性和差异，弥补传统思想道德教育和心理健康教育的不足，更好地解决个别学生的问题，使安全教育真正取得效果。

 

3、理论与实践并重，丰富安全教育教学方法

 

以集体辅导和课堂教学为主的安全教育模式符合经济原则，但教育过程中重要的个人需求和生活指导容易被忽视。而且，大学生安全教育的丰富内容绝不是一种教学模式所能完成的。因此，大学生安全教育可以根据不同的教学内容采用不同的教学模式。在传统课堂讲解教育的基础上，还可以采用模拟教学、模式教学、网络教育等多种模式。此外，还可以借鉴社会工作的方法，进一步丰富教学模式。例如，学生可以分为不同的学习小组，通过同龄人之间的互动教学，达到学习安全知识的目的；建立安全教育网站，让学生自由选择学习内容和学习方法，帮助学生完成安全教育；可以利用学校的各种社区，如大学生法律爱好者协会、大学生安全协会等组织各种活动，让学生在策划者、组织者、受益者和评估师中发挥安全教育的作用。

 

4、整合教育资源，“全员参与”安全教育

 

校园文化对大学生的影响是难以察觉的，因此，构建和谐的校园安全文化对促进大学生安全教育具有重要意义，可以通过校园网络、广播、电视、内部出版物等媒体和各种形式、丰富的校园文化活动，有计划、有目的地为大学生开展安全教育，营造良好的安全文化氛围。此外，大学生安全教育不仅可以全面整合校园教育资源，还可以吸收社会力量参与，进一步拓展学生安全教育管理空间。这对改善部分高校尚未形成“全员教育”的氛围和部分教师缺乏安全教育能力非常有益。因此，借鉴社会工作服务模式之一的“社区学校模式”，可以有效加强学校与社区的沟通与联系，整合安全教育资源。如高校可邀请社区消防官兵、警察、医疗卫生工作者、法律工作者等，结合“国家消防日”、“国家交通安全日”、“心理健康日”、“世界艾滋病日”主题宣传教育，可结合一些典型的安全事件或案例，也可与社区有关部门建立安全教育基地，组织消防演练、模拟法庭、安全技能竞赛等，学生通过个人参与，加强安全意识，提高安全防范能力。

 

结语

 

安全问题是与学校和谐稳定有关的重大问题。因此，加强大学安全教育，提高大学生安全教育的有效性，是当今大学生健康成长、大学稳定和社会繁荣发展的有效保障。社会工作方法和概念的干预有助于改变安全教育工作者的态度，提高安全教育工作者的专业水平。只有不断提高大学生的安全意识，培养安全行为习惯，达到解决问题和自我实现的目的，安全教育才能真正取得实际成果。