教育论文
启发学校和家庭职业指导
时间：2024-10-04 23:33 所属分类：教育论文 点击次数：
就业效率感，又称职业决策自我效率，是指个体对实现与就业相关的任务所需能力的自我意识，是就业中自我效率的体现。
一、就业效率感的重要性
Blustein 等人调查分析认为，求职效率感与个人的探索性生活有关。张大军等人的研究表明，大学生职业决策的自我效能显著预测了职业成熟度（职业成熟度是个人在一定信息的基础上做出与自身相匹配的职业决策，成功应对职业发展任务的准备水平）因此，就业自我效能在个人的职业选择行为中起着重要的作用。就业效率感的水平直接或间接地影响着个人的职业选择，这比个人实际从事某一职业的能力更重要。
二、就业效率感相关研究
李莉等（2011）选择了《大学生职业决策自我效能感量表》，对576名大学生进行了相关调查分析。研究结果表明，男女大学生在职业决策自我效能维度上的效能感明显高于女生，女生的就业价值观对自己的职业决策自我效能起到预测作用，但发挥预测作用的因素不同，女大学生效能感受专业和个人兴趣因素的影响明显，而男大学生受工资福利因素的影响明显。
李莉（2011）调查分析显示，女大学生职业决策自我效率的各个层次分别为：自我评价、收集信息、选择目标、制定计划和解决问题。随着任务难度的增加和降低，各级成绩相似。
研究证实，大五人格特征的外向性、责任感和开放性能显著预测了就业效率。
刘丽红、范红霞（2013）对411名大学生的研究表明，责任感与就业效率感显著成正比。宜人性与就业效率感显著负相关。外向开放的大学生更注重新事物，善于获取外部信息，了解当前公共资源与自身发展的关系。高度负责任的大学生认真严谨，善于规划和实施各阶段的发展，提高就业效率感。宜人性对就业效率表现出显著的负面预测，引导宜人性强的大学生适当平衡，关注他人与规划发展的关系。
研究表明，大学生择业效率水平在科学上存在显著差异。大学生择业效率水平分别分为文科、理工科和艺术体育。进一步采访发现，文科大学生觉得自己学到的知识不像理工科和艺术体育学生那样有很强的专业目的，他们对未来的工作不是很清楚，这使得个人对自身能力和价值的评价较低，导致就业效率水平较低，这在一定程度上反映了不同专业的就业方向和职业前景。
邱成（2013）发现，不到20%的学生相信自己有能力找到工作，超过40%的学生感受到了巨大的就业问题。超过30%的学生意识到就业问题的出现，近10%的学生没有想到这个问题。只有15.3%的学生觉得“乐观、自信”，55.3%的学生觉得“一般、自信”，近30%的学生认为“不知所措、缺乏自信”或“悲观、缺乏自信”。这份调查报告在不同的专业分类中没有显著差异。大多数大学生对就业问题感到焦虑、沮丧和缺乏自信。
来自工人、家庭、农村家庭和商人家庭的学生分别感受到更多的就业问题，48.2%、43.2%、44.2%的学生觉得就业问题让他们感到非常苦恼，这三类家庭认为他们有能力找到自己喜欢的工作，只有9.6%、16.9%、20%。来自干部家庭、军人家庭和知识分子家庭的学生更好、更乐观。他们中只有少数人觉得就业问题让他们感到苦恼。超过80%的学生可以把压力变成动力，或者相信自己能找到自己喜欢的工作。
简而言之，影响就业效率的因素分为四个方面：内部和外部、容易改变和不容易改变。不可改变的外部因素包括：性别、学校、专业、父母文凭、家庭收入；外部可变因素包括：个人社会经历，如兼职或工作经历；内部不易改变的因素包括人格因素，如外向、谨慎、开放、自我理解等认知因素；内部容易改变的因素包括：个人信心水平、归因方式、情绪状态等。
三、启发学校和家庭职业指导
（1）注意大五人格特征对就业效率的影响机制，在高等教育中提高人格目标，提高就业效率，引导大学生培养积极的人格特征，积极发挥外向、开放创新、责任感，及时吸收就业信息，参与社会实践，认真做出职业决策，不断提高就业效率。
（2）加强专业课程设置，增强专业竞争力。班杜拉认为，自我效率有向相邻行业迁移的趋势。提高某一领域的自我效率可以促进相邻领域自我效率的提高。个人学业自我效率与就业效率之间存在着相互作用的关系。学业自我效率的提高可以促进就业效率和自我效率的提高。因此，高校应结合学生自身的兴趣、社会需求和地方特点，打造特色专业，提高学生的核心竞争优势。
（3）加强职业指导。根据学生的特点，组织更多的专业专家和经验丰富的学生进行讲座。利用小组指导和个人咨询，引导学生发现自己的兴趣，了解自己的能力，找到自己的资源和社会需求，注意学生归因方式和成就动机的指导。
总之，要注意提供就业信息的直接指导与提高自我效率的间接指导相结合，帮助学生就业。
