2014年2月18日，复旦投毒案在上海市第二中级人民法院一审判决，被告林因故意杀人罪被判处死刑，剥夺政治权利终身。回顾整个事件，2013年4月1日上午，复旦大学研究生黄洋在宿舍饮水机饮水后感到不适。经警方现场调查走访，黄阳同宿舍同学林某涉嫌重大作案，当晚依法对林某实施刑事传唤。4月12日，林某被警方依法刑事拘留。4月16日，被害人经抢救无效死亡。该案也于4月19日进入司法程序，直至一审宣判。整个事件的原因其实是林某和被害人因为琐事不和，这让他想在“愚人节给被害人开个愚人节玩笑，让他觉得不舒服”。两个人眼中的“高材生”、“天骄子”以这种方式结束了自己的生命。虽然药品监督、隐私保护等问题在整个事件中暴露出来，但在不断强调大学生思想道德教育的今天，却出现了这样一个痛苦的案例，值得社会的广泛关注和反思。本文从大学生思想教育的切入点、辅导员的建设、教育方法的改进等方面，对如何实施大学生思想教育，确保这一群体具有健康良好的心理状态和积极的思想素质提出建议和方法。

 

心理问题是思想教育的重要切入点

 

从个人心理发展阶段来看，大学阶段处于青春期的后期阶段，这不仅是一个人为未来生活积累知识和技能的重要阶段，也是一个人直接面对生活、工作和社会矛盾和冲突的重要阶段。从当前大学生青年教育的角度来看，中小学在学生教育中往往盲目追求分数和成绩，忽视学生道德修养的塑造和培养，容易导致心理波动和心理问题。从当前大学生成长管理的角度来看，由于大多数大学生是独生子女，大多数中小学家庭采用封闭管理，进入大学后开放管理，特别是集体住宿，容易引起生活摩擦和不和谐。所有这些因素都很容易导致学生的心理失衡，从而导致心理问题。

 

防治心理问题最重要的是塑造大学生健全健康的人格。人格主要是指与他人不同的独特而稳定的思维方式和行为风格，是一个人具有一定倾向性和相对稳定的心理特征的总和。包括认知能力特征、行为动机特征、情绪反应特征、人际协调程度、态度信仰体系、道德价值特征等。事实上，在目前的高校中，由于缺乏人格教育，大学生普遍缺乏对他人生活的尊重，缺乏公民意识，缺乏守法意识，缺乏生活能力，缺乏应对挫折的方法，缺乏宽容、理解、沟通、责任等质量，容易伤害他人、自杀等问题，对社会、学校，特别是学生家庭有巨大的负面影响。学校不能单独完成人格培养，必须与社会、家庭形成合力。但是，无论是社会、学校还是家庭，首先要改变急功近利、浮躁的价值取向。只有这样，他们才有资格教育和引导学生。具体措施包括在小学阶段设立学生家长学校，激励家长参与小学生人格塑造；在初中和高中，开设心理教育课程，引导学生自我调节；在大学阶段，开展必要的讲座和集体活动，鼓励学生之间的交流和互助。