1、对于大二学生来说，以励志成才和重塑自我为主的人生导航教育

 

进入大二学习阶段的家庭经济困难学生已经完全适应了大学的学习和生活，并形成了自己的行为方式。他们勤奋务实、吃苦耐劳的精神和正确的学习态度，使大多数经济困难的家庭学生在学业上取得了良好的成绩，从而获得了学习奖学金和各种优秀学生奖学金，进一步缓解了他们的经济压力。另一方面，在与他人的比较中，他们对自己的理解更全面，渴望提高综合素质和锻炼各种能力。在这个阶段，我们应该加强励志教育，从根本上激发他们的自力更生精神，为他们提供各种锻炼的机会，引导他们塑造自己，走上正确的生活道路。

 

一是发挥典型模范作用，加强励志成才教育。高校毕业生中有许多典型的家庭经济困难学生。他们的成长故事最能打动同样渴望成长和成功的经济困难学生，也能为他们的成长提供参考和学习的途径[3]。

 

其次，通过提供勤工俭学岗位，培养家庭经济困难学生的自力更生和自力更生能力。在保证学生正常学习和生活的前提下，学校应尽可能为经济困难学生提供勤工俭学岗位，充分发挥学生的主动性，帮助他们在给予经济补贴的同时提高各方面的能力。在岗位设置和分配过程中，要公平合理，维护家庭经济困难学生的利益。学校各部门要体现全员教育的教育理念，使家庭经济困难学生得到全面发展。此外，勤工俭学不同于“奖、贷、助、补、减”等简单的经济补贴。它要求学生付出劳动和精力，更能体现学生的价值，在培养学生自强自立的能力和精神方面发挥重要作用。

 

三是加强社会实践和志愿者服务的实践教育功能。大学生暑期“三农”社会实践和四社区志愿者活动在实践教育中发挥着重要作用。在家庭经济困难的学生中开展这些活动，不仅可以锻炼大学生的能力，反映他们自己的社会价值，而且可以增强他们的感激和反馈意识，使他们能够体验到帮助他人的乐趣。它对家庭经济困难学生自身的价值取向和生活意义的启迪具有重要意义。

 

二是针对大三学生追求真知、方向明确的专业导航教育

 

进入大三学年后，学生进入专业学习的深化阶段。学习效果与学生未来的职业发展有关。学生需要有更明确的目标，并对毕业后的个人职业发展做出详细的规划和充分的准备。与其他学生相比，家庭经济困难的学生有自己的限制，在出国、就业、研究生入学考试等方面做出了艰难的选择。他们自己的梦想和专业追求往往受到家庭经济的制约。因此，校长和辅导员应根据学生自身的实际情况给予指导和帮助。

 

首先，鼓励学生坚定地追求真正的知识和实现梦想的决心。对于具有专业发展潜力、热爱学术研究的家庭经济困难学生，鼓励他们继续深造，努力在专业方面取得成就。分析研究生资助政策，与家长沟通良好，站在学生和家长的立场，真正解决家庭经济困难学生的问题。二，根据家庭经济困难学生自身情况，制定个性化的职业规划指导计划。只有尊重学生的个人需求，根据学生的实际发展情况开展职业规划教育，才能真正帮助学生成长。根据特殊情况对家庭经济困难学生的职业规划指导进行特殊分析，尊重学生的实际需要，根据自身素质、家庭条件、国家发展战略和社会需要，制定准确的发展定位，确定发展目标。

 

三是将个人发展规划与国家发展规划和社会发展需要相结合。作为年轻人，要自觉把理想融入国家发展和民族繁荣，走向祖国需要的地方。近年来，西部计划、三支一扶、大学生村官、志愿服务等政策的实施和实施，吸引了众多优秀大学生投入到西部地区的建设和发展中来。许多家庭经济困难的学生来自西部偏远地区，学习回国，服务于当地经济的建设和发展，既解决了当地人才匮乏的问题，又为大学生实现理想提供了机会。