1、准确定位，从实际出发进行审美教育

 

为了培养自己的审美，建立个人信心是必要的条件。因此，当我们对当代大学生进行审美教育时，首先要了解每个学生的优缺点，让学生知道自己和其他同龄人之间的差异，也要了解学生的审美认知水平能力，努力详细了解每个学生，做好每个学生的“脉搏”。从而对症下药，有针对性地帮助学生提高审美能力。

 

二、根据学生的个性特点，设计最佳方案，使其个性得到充分发展

 

在进行审美教育时，要为每个学生设计一对一的专案，综合考虑学生的个人知识水平、接受能力、爱好、兴趣和身体状况，从实际出发，设计不同个性特征学生成长的最佳方案，取长避短，开展有针对性的审美教育。

 

3、正确对待个体差异，激发学生的学习兴趣

 

造物主赋予每个人在这个世界上是独一无二的。在以大学生人格培养为宗旨的审美教育中，首先要尊重大学生的个性、兴趣和才能，也就是要知道自己喜欢什么，不喜欢什么，让我们在进行审美教育的同时，让他们通过我们的指导和帮助找到自己最喜欢、最擅长的领域，让学生在自己喜欢的领域充分展示自己。另一方面，当学生找到自己的爱好时，他们会不遗余力地在自己的爱好领域发展，尽最大努力让自己更加完美，从而最大限度地提高自己的学习和培养热情，事半功倍。“只有能激励学生开展自我教育，才是真正的教育”。

 

因材施教是教育行业多年来总结出来的永恒教育标准。只有充分发挥师生之间的这一标准，才能有效培养学生的审美兴趣，提高学生的审美能力，促进学生个性的协调发展，构建和谐的人格。

 

四、潜移默化

 

人的性格培养是从小积累起来的，审美个性也是人生性格的一个方面，不可能一蹴而就。它的培养可以伴随人的一生，所以美育培养不可能立竿见影。因此，开展审美教育，不能急于求成，拔苗助长，必须坚持潜移默化的原则。“学校没有小事，一切都是教育人的”，说明日常生活中的每一件小事，每一个生活环境都会对学生成长过和的性格培养产生一定的影响。在培养学生的审美性格时，需要时刻给予他们积极的态度，处处给予他们健康的生活环境，不知不觉地将美育渗透到师生的生活环境中，无形中形成潜意识。美育的实施潜移默化有两层含义:(1)在动态教育中进行；(2)在静态生活中引导。

 

实现美育在教育全过程中的渗透和贯穿。审美无处不在，审美无处不在，包括自身学习条件的购买、学习环境的布局、个性爱好的选择、课内外活动的一举一动。在教育中坚持审美设计，可以更好地实现教育目标，实现教育目标，促进教育的全面发展，不断激发学生的潜能和创新意识。

 

美育的培养显然是培养学生的审美能力，使他们能够更理想地追求更美的东西。在某种程度上，审美教育也是情感的，它可以让人们在一个轻松而美丽的环境中无意识地感受到美丽和幸福的感觉，学生接受这种审美影响和水分，同时帮助塑造学生的审美品味高尚的个性，使其得到更全面和谐的发展。虽然美育在教学中没有其他教育那么普遍，但这种教育理念确实贯穿于教育的全过程，不仅是一种教育方法，更是一种教育艺术。在美育的过程中，对我们的教育者有很高的要求。她需要教育者通过自己的实践不断总结，从个人的人生经历和成长中学习，并将其传承应用到儿童的素质教育中。在素质教育过程中，不仅要加强个人智力教育，更要注重美育，在各种实践中了解和升华美育。只有美育与智育和谐结合，才能更好地培养新世纪的人才。

 

同时，美育要渗透到德、智、体、美、劳等教育中。在德育过程中，要加强文化体育活动、实习、时事教育、艺术鉴赏等形式、内容和过程，使德育救助教育具有一定的审美情趣和吸引力。美育与智育相辅相成，有助于提高学生感受美、理解欣赏美、表达创造美、获得艺术修养的能力，需要丰富的科学文化知识和良好的智力。

 

从体育的角度来看，体育的主要功能是为学生提供一个健康和完美的身体，现在有一个叫做健美的学科在不断发展，这表明体育和审美教育有着不可分割的联系。在体育课上，学校要让审美教育无处不在，必须提高质量发展，健康健美有效结合，不断培养优秀的下一代，让他们不断拥有良好的身材，更好的情感，良好的心态。

 

总之，大学教育的审美教育和人才培养过程应相辅相成，相对独立。要充分发挥审美教育的学科特色，更要注重学生审美培养在教育全方位、全过程中的潜移默化。通过学校教师和学生自身的努力，学生的审美教育最终会得到更好的发展，成为大学教育的重要组成部分，发展成为渗透学校教育、管理和服务的综合性教育。