1、高校“感恩教育”偏差

 

除了缺乏学生自身的“感恩意识”外，上述情况也与当代高校“感恩教育”的偏差有关。所谓“感恩教育”，是指“通过教育，让学生发现生活中人、事、物的美好和价值，唤起学生对自然、社会和他人的认同和感激，形成和提高学生的道德认知、情感和行为。然而，目前高校感恩文化教育工作中仍存在一些问题需要解决。首先，“感恩教育”存在形式问题。例如，雷锋活动日每年都在学习，每当“3月5日”之后，热情的学习热情就会消退。为了应对上级领导的检查，大学生也看到了这种形式主义。随着时间的推移，一些“负面”的情绪和观点自然地聚集在他们的意识中：学校的感恩文化教育是这样的，所以我们不需要内化它。其次，“感恩教育”有时做得很生硬。事实上，学生们也非常热衷于传达人与人之间的温暖，有时学校会限制一些活动的形式，因为他们的立场不同。相对贫困的学生捐款，有时会采取“分配指标”的方式，规定每个人应该捐多少钱，这会滋生学生的叛逆情绪，会觉得捐款的性质改变了味道。第三，贫困生的“感恩教育”粗糙，有时会对贫困生造成二次伤害。比如前段时间成为舆论热点的事件。为了发放助学金，一所大学在课堂上发表“贫困演讲”，选择谁是最贫困的“贫困”事件。一些学生坦言，这样的评价让他们的心很不是滋味。原来，家庭贫困是一件不太受欢迎的事情，但我们应该让贫困生站在讲台上，充满情感地倾诉自己的不幸。这无疑是对贫困学生情绪的二次伤害。

 

二、高校“感恩教育”措施

 

大学生对文化教育的感恩需要通过各种载体来实现，所以要建立一个完整的教育体系。感恩不是与生俱来的天性，它需要后天的教育来培养。“感恩教育”要求“教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者进行感恩、感恩、感恩、感恩、感恩的人文教育。具体的教育措施大致如下：一是开展丰富多彩的校园文化活动，真正落实“感恩文化”教育。例如，继续开展红歌传唱活动，如《保卫黄河》、感恩的心、《歌唱祖国》《歌唱祖国》、《红星闪光》等红色经典歌曲，让学生在排练和表演的过程中，体验真挚的情感，散发出强烈的爱国热情和感恩之心。另一个例子是，在一年一度的“母亲节”，组织每个班的学生举办一次以“暑假能为父母做些什么”为主题的班会，呼吁学生利用假期做让父母感动的事情。而且，通过这样的活动，感恩意识内化为学生日常生活中的自觉行为。其次，要营造良好的校园文化氛围，教育者要带头树立榜样。感恩教育是一种情感活动，感恩教育的实施要以情感动人，以情感动人，陶冶学生的道德情感。老师也要传播爱，老师也要有感恩的意识和感情，对待学生要“严在当严，爱在细微”。第三，要注意“沟通”，多与家庭和社会进行各种沟通。现阶段，家庭教育已成为溺爱和期待成功的工具。只要孩子过得好，父母就不会要求任何回报。因此，学校要多与家长沟通，及时告知家长“感恩教育”的方式方法。只有这样才能更好地实现学校与家庭的双向沟通。此外，学校还应尽可能多地将当代大学生的思想动态反馈给社会。