科学发展观对我国高等教育改革具有指导作用

 

在当今互联网时代和信息超载的世纪，高等教育改革是实施科教兴国战略的有效措施之一。我国高等教育的教学模式、教学模式、学习模式和教学资源都面临着挑战。科学发展理论应运而生，为我国高等教育改革提供理论指导和思想寄托。

 

1. 在人才培养方面，更加注重“专才”的培养

 

人们常说，21世纪的竞争从根本上是人才的竞争。高等教育是培养和培养各级各类高级人才的途径。因此，国家对培养各方面“专业人才”的投资也相应增加，可以实现国内人才的精细化、尖端化和高水平。在某种程度上，它不仅使资源得到有效利用，而且使学生得到充分发展，使效益最大化和优化。这里的“专业化”在某一领域或方向上具有系统的理论知识。因此，我国高校应努力培养“专业化”人才。

 

2. 大学生就业形式的变化

 

大学生的就业模式已经从“计划分配、统一分配”转变为“独立就业选择”模式。这种模式的变化符合中国社会主义发展的要求，适应以公有制为主体的各种所有制经济共同发展的经济体系。对学生来说，选择工作的主动性回归到学生手中，满足学生的工作愿望和就业需求；对于企业事业单位，可以采用就业制度，选择自己需要的人才，适合单位需要的人才。这是顺应历史发展趋势，充分实现人类自由化，遵循协调可持续发展的理念，符合科学发展理念的基本要求。 　　3. 专业改革、教学内容更新

 

随着经济的发展和社会的转型，以中国的基本国情为出发点，让高校开设适应当今社会需要的专业，改革或去除那些老过时的专业，旨在用最先进的科学知识丰富和武装学生的头脑。开设社会需求专业时，不断更新专业教学内容，不断调整课程，不断适应社会发展，与时俱进。我们要始终保持清醒的头脑，引导学生树立学习中西、通古知今的意识，实现自我完善。

 

4. 教学、科研、生产为一体的办学理念

 

目前，生产的大规模和密集化、科学的高度分化和综合性、知识更新期的缩短、新兴科学的大规模繁殖、教学内容和手段的相对落后、教育经费的不足等都要求学校教育与我国现代化建设紧密结合，教学与科研、生产更紧密结合。只有这样，教育才能充满活力和活力，教学内容才能更新，教学手段才能更现代，学生才能学到更实用的理论，培养出来的学生才能有现代的科学思维方法和素质。“三结合”教学体系的建立是互惠互利的。只有坚持三者结合，使教学服务于科研，科研为生产提供理论指导，使生产为教学提供实践场所，使教学、科研、生产融为一体，才能实现科学发展、可持续发展，最终使人得到发展。