1、教学方法，培养自主学习能力

 

“方法是学习的关键”。运用科学合理的学习方法，可以事半功倍。“授人以鱼，不如授人以渔。”②教师的责任是教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，教学生方法。可见，培养学生的能力，教学生学习，树立“终身学习”的理念比传授知识更重要。教师要善于“教他们钓鱼”，引导学生学习“织网”和“钓鱼”的方法，让他们在知识的海洋中获得无尽的知识“鱼”，掌握一些基本的学习方法。在获取新知识的过程中，他们知道如何利用现有的条件去寻找解决问题。一门好的语文课不是看老师教了多少，而是看学生学了多少，学了多少；老师可以指出一条路，学生可以探索和思考；老师可以给一点启示，学生可以有针对性地拓展知识；老师可以引导学生总结一些方法，学生可以从一个例子中得出推论。例如：单词学习方法、语言积累和应用方法、阅读方法：或联系语境理解文章内容，或用身体动作演示理解，或实践等，学生积累这些学习方法，灵活运用实践，积极学习，不断扩大知识。对于课文学习，可以先普遍阅读，然后选择关键部分进行精读，分析句子理解审美；你可以从问题开始，通过问题直接进入主题，有些可疑，通过查找信息，在线获取信息，阅读课外书籍，提高中国质量；引导学生阅读更多的课外书籍，包括读者、《故事会》、《演讲与口才》、《语文报》等新鲜报刊，在阅读时指导学生写读后感和随笔等。学生掌握的方法越多，自主学习的能力就越强。他们可以广泛自学，积极将课堂学习转移到课外，利用所学的知识和技能解决新问题，创造性地发挥作用。

 

可见，教学生自主学习的方法，使学生真正具有自主能力，也是培养学生语文自主学习能力的关键。

 

2、开展活动，搭建自主实践平台

 

新一轮基础教育课程改革倡导建构性学习。学习是一个积极的过程和个性化的过程，学习方法有很多方面，其中“综合学习”是课堂教学的有效方法。开展综合性学习活动，可以拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。因此，语文综合学习有利于学生在感兴趣的活动中培养自主探究、团结合作、创新实践的能力。例如，在参加综合实践活动“桥”时，让学生使用参考书，找到桥的知识；收集和拍摄桥梁的照片；收集桥梁的图片和说明（包括桥梁名称的起源）；回忆一下你读过的关于桥的诗；收集关于桥的对联、谜语、谚语、成语、传说和故事，等等。在课堂上，老师让学生先分组沟通，然后集体报告，然后让他们写专题报告，每组学生向全班口述专题报告内容，然后组织学生进行讨论和评估。学生有亲身经历，老师及时点拨，学生表现出浓厚的兴趣和极大的参与热情。自愿组织、策划、实践。这种学习，从实践中，从学生中，学生自己动手，各种能力都得到了培养和发展。

 

总之，在语文课堂教学中，培养学生的自主学习能力是课程改革的核心目标，是素质教育的要求，也是全面发展的需要。中学语文教学只有注重培养学生的自主学习能力，才能真正成为学习的主人。