教育是培养人的活动。人以精神存在，“精神就是自我”。人以时间和空间的形式存在。人是个人精神的代表，人与人精神的融合促进了人的精神。“人首先是世俗的，生命的意义首先在于世俗精神，世俗精神贯穿于生活。当世俗是神圣的时候，就是用精神提升人的境界，这就是生命。”因此，教育是人的世俗精神和理性精神的平衡和发展。

 

教育的理性精神

 

孟子说：“人是有道理的，吃暖衣服，生活和没有教育，接近动物。”这也表明，人们不同于动物的原因是教育升华了人们的精神。教育反映了人类的存在价值，这就是理性精神。教育是一种培养人类理性精神的活动。人们是精神存在的，教育应该使人们从情感生活转向精神生活。人类的生活是世俗的，教育用它的精神来提高人类的价值。对生活的理解因人而异，有些人追求拜金主义、享乐主义，根本不追求更高的生活。教育是指导人们不要过分迷恋这种物质的世俗生活，而是追求精神生活。

 

教育不是让每个人都有超越世俗生活、超越自我、超越时代精神的禀赋。但有这种禀赋的人无疑是幸运的，他也是不幸的。不幸的是，他目睹了时代的精神状态，却无法让同时代的人认识到时代的情况。例如，被德尔菲神庙阿波罗神龛称为最聪明的人：“福克勒斯，聪明；欧里庇得斯，更聪明；但苏格拉底是所有人中最聪明的人。苏格拉底白天点着蜡烛在街上到处找人。这不是疯狂的举动。他是教育城邦里每个人都应该作为人存在的精神。人不能和动物一样。德尔菲神庙的神龛：“认识自己”，这种认识是对自我精神的审视、体验。苏格拉底对城邦人的精神折磨惹恼了城邦人。这个最聪明的人被用来“左道邪说”、“腐化年轻人的心灵”、“亵渎神灵”三项罪名提出公诉。他的死亡更多的是作为智慧精神的死亡。苏格拉底说：没有思考的生活是不值得的。他的生活更精神化，而不是世俗化。“人就是精神。但是什么精神呢？精神就是自我。“教育就是保留人的精神。正如苏格拉底所说：“我们必须有以下观点：教育实际上并不像有些人在自己的职业生涯中所说的那样。”他们声称，他们可以把灵魂中没有的知识灌输到灵魂中，好像他的门可以把视力放在盲人的眼睛里。“教育可以使人从感性世界转向理性世界，增强人的精神世界。