充分发挥课堂教学的教育功能

 

课堂教学是学生素质教育的基本途径。拓宽教学内容，开发多元化教育资源，充分发挥教育功能，是实施素质教育的重要任务之一。

 

1.学科教学任务综合化

 

每个学科的知识内容都不是单一的，而是包含了多种知识。要求教师树立大教育观，克服“教死书、死教书”的弊端。充分认识本学科教学的许多任务，有效实施教学过程，注重培养学生良好的思想素质，牢牢掌握基础知识，提高智力水平，形成健康的心理素质和身体素质。并将这些内容体现在教学中，对培养学生的综合素质产生整体效果。比如语文是一门综合性很强的学科，它所涉及的知识是包罗万象的。有天文、地理、历史、数学、道德与社会等。在教学中，我们要求教师不仅要理解“单词、单词、句子、文章”，遇到天文知识，向学生介绍，赶上历史事件告诉学生。要真正体现语文学科的综合性。其他学科也是如此。要做好学科之间的横向联系，相互渗透，在学生心目中形成完善、相互联系的知识体系，充分发挥多学科教学的整体教育功能。

 

2.注重实践能力的培养

 

新课程改革倡导注重培养学生的参与意识和实践能力。根据小学生好奇心强、热爱参与的特点，我们在学生中提出了“我参与、我进步、我成长、我快乐”的口号，让学生在积极参与中体会到学习的乐趣。通过拼写、摆放、搭配、绘画，培养学生的创新精神。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每个学生都能活泼积极地学习。教师的启发和指导、学生的动手操作、语言表达、写作练习等环节很好地结合起来，使学生有更大的实践机会。根据素质教育的要求，在全面总结以往课堂教学优缺点的基础上，大胆开展“大课堂”教学尝试活动，即“走出教室、走出校门、走进自然、走向社会”。让孩子们在实践中学习知识，体验成功的快乐。

 

3.有效开发校本课程，对学生进行培养教育

 

在校本课程的开发中，我们注重“实用性”。在课程内容的确定上，本着贴近农村儿童生活现实、培养学生基本素质的原则，选择熟悉但未经历过的常识资源进入校本课程。让学生学以致用。我们把小学阶段分为低、中、高三个学段。在选择校本课程内容时，根据学段确定教学内容。低年级（1-2年级）的内容是“生活常识”，具体内容是孩子们经常接触的简单家务、自理性劳动等常识；中年级（3-4年级）的内容是“生活技巧”，是在低年级“生活常识”的基础上发展起来的。中年级的孩子在低年级学到了一些简单的生活常识，但他们仍然很传统，缺乏技能。“生活小贴士”的发展为孩子们展示了探索的空间，让他们每次做事，首先想到的就是“如何快速省力？”“这样的问题；高年级(5-6年级)的课程内容为“科学小百科”。随着年级的提高和探索意识的增强，高年级的孩子对生活琐事并不满意，他们的好奇心和求知欲也越来越强烈。针对这一特点，我们在课程中选择了一些与农村儿童密切相关的科学常识。提高学习要求。不仅要求他们了解科学现象，还要掌握科学原理。这不仅激发了他们的学习兴趣，而且培养了他们对科学和热爱科学的价值观。