学前儿童年满3岁一岁时，可以进入幼儿园小班接受有计划、有目的的学前教育。对于刚进入幼儿园的学前儿童来说，进入幼儿园是他们生活的一大转折点，对他们的身心发展有着极其明显的影响。它可以帮助学生养成最基本的生活习惯，包括吃饭、穿衣、分享、了解长辈、遵守集体纪律等，对促进儿童健康成长、实现全面发展进步、尽快适应社会生活起到积极作用。因此，必须重视小班儿童的情绪问题和原因，设计有针对性、高效、高质量的教育措施，让孩子在轻松愉快的幼儿园释放自然、快乐成长。

 

一、小班幼儿园初入幼儿园情绪问题分析

 

孩子们第一次离开父母进入一个陌生的生活环境，绝大多数孩子会有情绪损失，一方面是因为极度缺乏安全感。对任何人来说，第一次进入完全不同的社会生活圈子都会感到不安，更不用说孩子了。另一方面，由于对父母的过度依恋，孩子们在进入幼儿园前一直和父母在一起，他们自然会依赖父母。只要父母在身边，他们就会感到安全和轻松。因此，一旦他们想离开父母，独立进入幼儿园学习和生活，这是可以理解的。

 

具体来说，儿童不安情绪的表现主要有以下几个方面：

 

1.哭闹不止，听不进任何老师的话；

 

2.情绪高度紧张敏感，易怒，已被周围环境干扰；

 

3.不愿参加班级教学活动，独立躲在角落里；

 

4.不服从集体管理，随意离开座位；

 

5.在教学活动中突然爆发情绪等。

 

这些情绪问题必然会影响小班的正常教育教学，不利于儿童自身的成长和进步。因此，要深入分析和全面了解幼儿表达情绪的方式和产生情绪的原因，为小班教育政策的调整和改革指明方向和出路。

 

二、小班应对孩子进入幼儿园不安情绪的教育措施

 

1.加强家长与幼儿园小班教师的联系，提前做好各项教育准备。一个好的开始是成功的。提前做好孩子入园准备是有效避免孩子产生各种负面情绪的前提和基础，所以要特别注意家长与幼儿园的密切联系。首先，家长要在孩子入园前一个月或更早主动联系小班教师，根据小班教师的建议，有意识地调整孩子的作息时间，带孩子接触陌生的环境(如公园、游乐园)，鼓励孩子和其他孩子一起玩耍，尽量减少孩子对陌生环境和陌生人的敌意。其次，小班教师要求家长填写《儿童行为习惯调查表》，掌握孩子的性格和生活习惯，因材施教，选择教学策略和教学方法，让小班教室能够“了解每一个孩子的实际情况”，轻松解决各种情绪问题。

 

2.采用“欣赏教育”教学方法，稳定儿童情绪。小班儿童情绪变化很大，特别是离开父母会极度不安，为了尽快安抚孩子的不安，小班教师除了亲切、温暖地欢迎每个孩子，还应该采用“欣赏教育”教学方法，可以让孩子摆脱离开父母的悲伤，同时让孩子积极、有意识地调整心态、情绪和行为表现。例如，教师可以拥抱情绪不稳定的孩子，鼓励孩子“XX真的很好，老师认为你很好，你来老师真的很高兴”、“宝贝，你比上次勇敢得多”等，以便逐渐让孩子对老师有亲密感、依赖感，不再拒绝上幼儿园。

 

3.实践大带小的教学方法，让孩子尽快熟悉幼儿园环境。小班幼儿入园初期，教师可以实践“大带小”的教学方法。一方面，他们可以让小班和大班的兄弟姐妹在学校门口欢迎孩子，增进“同龄人”之间的感情，在每天入园之初保持快乐快乐的心情；另一方面，教师要组织大班的兄弟姐妹与小班初入园的孩子一起玩耍，这样既能帮助孩子熟悉幼儿园的环境和生活，又能让孩子在集体生活中体验到家庭生活中无法感受到的快乐和新鲜感，减少孩子的孤独感和恐惧感，让孩子顺利度过“入园第一关”。

 

4.组织各种丰富的游戏活动，让孩子们在游戏中成长和进步。首先，小班教师应该组织各种每个孩子都可以参与的游戏项目，如捉迷藏、丢手帕、讲故事等，让孩子们明白小幼儿园是一件非常快乐的事情；其次，教师可以适当开展一些小比赛，如“今天谁最好”，选择今天不哭，午餐吃最干净的孩子，可以给孩子一点小礼物，如橡胶、贴纸等，让孩子积极自觉地调整行为习惯；最后，你可以在孩子们睡觉的杯子上写下孩子们的名字，用小手帕和获奖的奖品，让孩子们对幼儿园有归属感和认同感，把幼儿园作为日常生活的重要组成部分，甚至期待和期待幼儿园与老师见面，和孩子们一起玩。

 

幼儿园新教育是一项细致、复杂、创造性的工作。幼儿园教师只有掌握儿童身心发展的特点和个人的具体情况，采用科学的方法和有针对性的教育，才能达到预期的效果。幼儿园和教师应加强与教师的密切联系，采取各种教育措施，尽可能缩小幼儿园与家的距离，让孩子们从心底爱上幼儿园，每天真正快乐地学习和成长。