一、促进城乡学校校际合作与交流

 

教育能否均衡发展取决于教师能否均衡配置。目前，城市学校的外语教师明显优于农村。因此，为加快河南省城乡教育一体化发展进程，政府应鼓励指导和支持城乡学校建立校际合作关系，促进校际优质教师资源的有效流动，实施对口支持，定期开展业务交流互动，有意识、有目的地支持农村弱小学校。由于地理位置偏远、经济水平落后、教学设备不完善等因素，农村学校教师的专业知识不能及时更新和补充，教育理念不能跟上时代的发展，教育领域缺乏优秀专家学者的先进指导。因此，城市学校和农村学校可以开展援助对接，实施农村教师勤奋、骨干教师进入农村课堂、学科领导定期举办商务讲座等活动，有针对性地提高农村教师的专业水平，传递前沿教育理念和思想。高质量的教师资源不能也不应该属于城市学校，而应该成为政府统一部署的公共资源，在城乡之间循环。

 

此外，优质教师资源进入农村时，还应为农村教师提供观察和学习的机会，建立城乡教师定期轮换和跨域交流制度。城乡教师交流形式的不断多样化，有利于促进城乡教育的协调发展。

 

二、政府应在制度和资金上向农村教师倾斜

 

毫无疑问，近年来，政府一直在努力整合城乡教师，不断倾斜和照顾农村学校的政策和资金。三支一扶、特殊岗位教师计划和免费师范生政策旨在加强农村学校教师。农村学校的整体教师确实比前几年增长了很多，但城乡教师之间仍存在明显的差距。加快城乡教育一体化，缩小城乡教育差距的关键在于教师一体化。因此，政府在农村教师队伍建设中应给予政策倾斜和重视。在招聘教师时，要严格把关，重点吸收真正热爱教育、愿意献身教育、具有扎实专业技能的人才。同时，新人入职后，要加强教师培训项目。高水平、规律的教师培训是促进农村教师队伍的关键。鼓励农村教师提高学历，树立终身学习意识，坚持寒暑假轮训，支持单位出资选派教师到国内名校学习。

 

三、结语

 

河南省在促进城乡教育一体化发展方面取得了显著成就，但城乡教师资源配置，特别是外语教师资源仍存在区域间不平衡。教师资源的均衡合理配置是一项艰巨的历史任务，不是一夜之间完成的，而是还有很长的路要走，需要全社会的共同努力。政府应优先考虑农村教师的制度和资金，协调城乡教师，努力实现教师教育、概念、专业水平、培训机会、薪酬待遇的基本平衡，逐步缩小城乡教师差距，全面推进城乡教育一体化进程。