一个人的生命过程包括出生、成长、成年、衰老和死亡的有限连续过程。教育作为个人生活的一部分，其目的是使人类生活的每个阶段的人性朝着更好的方向发展，并将受教育的对象从“善恶混合”的人性“世界”引向“善途”。

 

生命的早期阶段和教育

 

从诞生之日起，人们就开始了人生历程的第一步，也在个人生活中开始了教育之旅。新生活与母亲和家人日夜建立了家庭关系，这是基于母亲和家人对新生活的细致体贴和关怀。这一过程中的教育活动体现在母亲和家人作为教育工作者给予新生活健康成长的牛奶、食物、衣服，以及摩擦、戏弄等刺激，各种刺激是父母和家庭愿意、无怨无悔、积极主动，确保新生活身心健康成长。毫无疑问，新生命早期生命关怀的教育影响是深远的，为后来的母子关系和家庭关系奠定了深厚的基础，为人们的生活成长奠定了基础。那么，为什么现阶段的教育活动具有这种教育意义呢？显然，在这次教育活动中，作为教育工作者的父母和亲戚，他们把新生活视为自己生活的一部分，给予无私的爱和关怀，甚至以自己的生活为代价保护自己。因此，基于“爱”的教育对受教育者的身心影响是难忘的。

 

在四川汶川大地震中，为了保护孩子而丧生的母亲和父母，以及日常生活中深厚的母子关系和家庭关系所传达的核心价值之一，就是“爱”，从“爱”中产生了巨大的教育意义。然而，为什么现实中的一些学校会出现所谓的师生关系紧张，甚至师生之间的“敌视”？学校不能为学生提供舒适的学习环境吗？师生之间的紧张关系一开始就存在吗？造成这一切的根本原因是学校教育缺乏“爱情感”的存在，充满了课程、知识、分数、教学任务、排名、奖励、奖金等“无情”的东西，这些外部“存在”难以引起学生的情感反应，甚至是一种抑郁的抵抗。因此，从家长对新生活关爱的人性体现出来，我们可以认识到，学校教育要让学生热爱学习、快乐学习，教师必须在学习过程中浇灌爱的“泉水”，让学生感受到老师的爱。这样，即使面对学习困难，学生也会在老师的指导下自觉主动了解课程所呈现的知识世界。