首先，德育必须塑造教育主题的正能量

 

1.1摒弃僵化的教育主题。学校的德育形式多种多样，但重要的是德育一定要有主题，主题教育的形式要尽量避免千篇一律。比如升旗仪式上每次都说“文明礼貌”，都是以说话的形式表现出来的。形式僵硬，没有幽默感，学生听了也不知道该说什么。如果主题教育在形式上经常发生变化，充分利用黑板报、展台、学报、校园广播、现代信息技术、班级活动、花园活动、色、香、味、声等方面下功夫，在语言组合上下功夫，在主题展示的艺术性上下功夫，让主题晶莹剔透，无疑会增强主题教育的吸引力。当主题教育被学生磁性吸收时，其教育效果不言而喻。

 

1.2更新旧内容的主题内涵。德育的主题必须改变旧内容的面貌。今天“学雷锋精神”的内容不能和明天“学雷锋精神”的内容一样。这样的主题教育内容陈旧，没有新意，没有活力。要深入开展主题教育，让学生有所收获、有所收获、有所用，德育的主题必须充满活力和青春活力，可以通过改变内容和形式来配合。比如“学雷锋精神”可以用“雷锋精神在身边”、“当代活雷锋”、“雷锋精神闪耀”等内容表达，可以不断更新，丰富主题教育的延伸，让学生接受教育，充满激情，渴望尝试。

 

二、德育必须巩固教育实践的正能量

 

2.1统一规划德育实践的相关程序。学校德育以德育理论为出发点，引导学生实践。学生有德育理论和道德品质，也要让学生在社会生活中实践和检验。在社会生活和实践中，要自觉从容地履行道德规范，遵守社会公德，树立正确的是非观、正确的荣辱观、正确的人生观。比如，如何检验学生具备“团结合作”的能力和品格，就是要组织一定水平、一定规模的德育实践，制定符合中学生特点的实践程序，让学生身临其境。让学生身处语境，言语不乱，言语文明不失德，身处险境，心不慌张，让学生在有意识、无意识中运用自己的德育品格，实践社会生活的方方面面。

 

2.2精心组织德育实践的广度和深度。精心组织设计实践场所，让学生生活、学习、工作，在广度上展示学生各方面的道德能量，在深度上展示学生道德的深度边界。在一定的环境中，学生在生活、学习和工作中扮演着自己和道德力量的角色。设置德育实践可以充分反映学生的道德素质和人格魅力，测试与道德规范的差距。在模拟环境和真实环境中，一些学生可能违背道德行为。教师必须控制违反德育规范的程度，及时帮助他们指出，并根据德育主题教育的要求，帮助学生理解和纠正错误。

 

总之，增强德育正能量是德育工作者不断追求的目标。如果能在德育的教育方向、德育的主题教育和德育的实践中产生正能量，相信中学德育一定会有新的面貌。