影响大学音乐教育作曲技术理论发展的原因

 

（1）人们的观念和国家政策的影响

 

中国是一个发展中国家。面对竞争日益激烈的世界新形势，迫切需要一大批全方位、高素质的人才。因此，教育政策越来越科学化、人性化。国家提倡素质教育，也重视高校师范音乐教育人才的培养。师范音乐专业的课程改革也发生了深刻的变化。为了实施综合人才培养计划，公共课程和选修课的比例显著增加，相对专业课程的比例降低。在音乐教育专业理论课程中，音乐教育作曲技术理论课程的压缩最为明显。理论课程内容的减少导致无法为下一部音乐作曲打下坚实的基础，使得今后学习曲式分析、复调、配器等课程更加困难。

 

（2）教学环节的现状

 

随着高等教育的逐渐普及，师范音乐专业的招生人数也在逐年增加，甚至翻了一番，这几乎不可避免地增加了作曲技术理论课程教学的压力。这也导致教师无法逐一测试学生的学习情况。为了弥补这一缺陷，他们必须进行课后练习训练。然而，只有教师认真纠正技术理论课程的家庭作业，才能发现学生存在的问题和不足，并根据学生的才能进行有针对性的指导。但人数众多，这一要求难以实现，使学生完全解决困难成为一件不可能的事情。从长远来看，学生越来越困惑，无法得到答案，他们失去了学习的热情，相对而言，教师的教学热情也下降了。

 

（3）课程性质的现状

 

作曲课的理论学习就像盖房子，一层一层，只要有一层松懈，背后就不会牢固。对于逻辑和理论学科，我们必须一步一步地打下坚实的基础，只有这样，学习才会有动力。

 

同时，作曲技术理论课程相对实用，要求教师具有深厚的理论知识和丰富的创作经验。但能满足这一要求的教师相对较少，难以满足教师技术理论课程的要求，导致学生学习理论知识，不能完全生动理解，只能死记硬背无聊的知识，在一定程度上影响学生对知识的吸收和整合。