教育论文
艺术教育与人文精神关系分析
时间：2024-11-08 23:32 所属分类：教育论文 点击次数：
艺术作为一种视觉艺术，主要通过记忆和想象来描述人类的文化和历史，是人们表达情感的重要工具。然而，艺术教育在很大程度上丰富了人们的精神世界，帮助人们区分善、恶、美、丑，更加注重人们信仰的培养。因此，在艺术教育中重视学生人文精神的培养是当前教育的一项重要任务。
一、艺术教育与人文精神关系分析
1.艺术教育可以促进人性趋于完美
正如艺术课程标准所说，艺术学习不再是一种简单的技能训练，而是一种文化学习。学习艺术可以帮助学生正确认识人的情感、态度和价值观的差异。此外，艺术教育通过广泛的文化情境，帮助学生认识到艺术的特点和美的体现，从而培养学生树立对中国优秀艺术的热爱，尊重世界多元文化。
2.人文精神培养促进美术教育发展
人文精神的培养可以进一步提高学生的综合素质，不断形成人文素质，提高生活质量，促进身心健康发展。不仅如此，人文精神还可以激发学生的创新意识，提高他们的实践能力，从而提高他们的审美和创造力，这有助于丰富艺术作品的文化内涵和艺术品味。
二、当前美术教育中人文精神培养的现状和问题
1.重功利轻价值，制约学生天性发展
虽然我国提出素质教育多年，但由于传统考试教育的影响，一些学生选择艺术只是为了应付高考，许多高中设置艺术课程，也完全符合考试要求，导致学生不真正学习艺术，忽视学生的本质价值，直接削弱了素质教育培养学生人文素质和人文精神的目的。从长远来看，艺术教育的内在价值逐渐被功利主义的价值所取代，因此大量对艺术有独特意图的学生很难真正理解艺术的真正价值和意义。
2.轻视艺术创作，难以培养学生的人文素质
从目前学校艺术教育的角度来看，大部分教师在学生面前进行讲解和示范，然后学生根据教师的正常情况进行模仿，并将其作为衡量学生学习质量的标准。这种标准化、集体化的教学实际上是基于学生的共性，即主要以培养学生的共性为教学重点，忽视学生的个性发展教育。这种以学生共性为目标的教学模式不断降低学生的创造力，忽视了学生人文素质的培养，使学生在艺术创作中失去了培养灵感的土壤。
3.忽略了学生情感体验的需要
为了充分适应素质教育，当前艺术欣赏教材内容更加丰富，但许多教师在教学过程中，片面注重学生的教学知识和艺术技能，忽视让学生欣赏教材中的人文精神，使学生难以有效地将艺术作品与生活相结合，难以与作品产生强烈的共鸣，容易打击学生学习艺术的热情。这很容易导致艺术课缺乏愤怒，学生无法体验学习艺术的快乐，甚至有改变专业的想法。
