随着我国经济发展模式的转变和产业结构的调整，职业教育面临着新的发展机遇和挑战。适应国家战略发展的需要，培养高素质工人和技术技能人才已成为当代职业教育的主题。把握当代职业教育发展的价值取向，改变职业教育的发展模式，满足国家人才培养的需要，是职业教育面临的一个重大现实问题。

 

当代职业教育价值取向的内涵分析

 

（1）职业教育价值取向的概念

 

教育价值取向作为一种“自然”状态，反映了教育的理想目标和价值追求，影响或决定了教育行为的现实。

 

目前，学术界对教育的价值取向有不同的理解。主要集中在是以教育本身为价值主体，还是从受教育者的角度讨论教育作为价值对象，形成对教育满足主体现实需要的现实状态的理解，以及对希望教育带来概念变化的现实状态的理解。本文倾向于理解教育价值取向作为对象存在的一种自然状态，即“教育价值取向是指教育价值主体根据自身生存和发展需要设定价值、价值预期的意图或倾向”[1]。因此，对职业教育价值取向的理解是：职业院校师生和社会根据自身和社会发展需要，希望职业教育能带来什么素质和技能的意图或倾向；是集社会需求和个人需求于一体的综合性、全面的倾向；职业教育满足个人和社会需求的前瞻性是职业教育发展的应然状态。

 

（2）当代职业教育价值取向的内涵

 

从全球经济发展趋势来看，以人为本将是职业教育价值取向的基本点。“教育”――《财富包含》一书指出：“教育不仅是为经济提供人才，而且是为了发展的目的。”教育应该“充分发展每个人的潜在能力和能力”[2]。“以人为本，促进人的全面发展和世界的可持续发展已成为创业社会职业教育的基本价值取向，即职业教育从单一技术培训到全面发展。”可以看出，在人类发展的前提下，它将成为当代世界职业教育价值取向的基本点。

 

中国的经济教育政策将实现个人价值取向与社会价值取向的有机统一。随着知识经济和信息社会发展步伐的加快，职业教育的价值主要表现为技术创新价值、社会流动价值和个人发展价值，其取向由社会取向向社会和个人并重[3]。在人类发展的前提下，个人价值取向与社会价值取向的有机统一将成为当代职业教育的基本价值取向。