素质教育是当今教育改革的根本方向，是我国教育的光明之路。素质教育可以充分发展每个人固有的遗传素质，同时获得当今社会所需的各种素质，更好地面对社会的挑战和矛盾。教育，小到影响一个人，一个家庭，大到影响一个社会，一个民族。因此，对年轻一代的教育和培养，需要从幼儿期、学龄期入手。青少年强则中国强，青少年富则中国富，青少年智则中国智，青少年进步则中国进步。青少年要想实现强、富、智、进步，就需要学习和接受教育。只有受过教育的人才才能为国家的生活注入鲜血。东汉徐慎在《说文解字》中将教育二字解释为：“教”，上所施，下所效；“育”，养子使善也。教育对每个人的一生都是不可或缺的。完善一个人，即从幼稚到成熟，甚至成功，都需要教育来完成。在每个人的成长和发展过程中，有三种教育是不可或缺的，即“家庭教育”、学校教育”、“社会教育”。这三者是必不可少的，不可分割的，相互影响，相互作用，相互制约，只有有机结合，互相学习，形成教育力量，充分发挥各自的特点，有利于确保整个教育方向的高度统一，有利于实现整个教育的时空紧密联系，有利于实现各种教育的互补作用，注重多渠道的叠加效应，达到最佳的整体教育效果，素质教育可以更健康地实现。

 

长期以来，我们更加重视学校教育对培养人的作用。说到家庭教育，很多家长并不这么认为。在中国，家庭教育往往被忽视，如何营造良好健康的家庭教育环境更是少有问题。特别是当前市场经济浪潮对我们的影响，在农村造成了数百万留守儿童，这些留守儿童面临着不同程度的缺乏家庭感情，更不用说良好的家庭教育了。事实上，一个人的成长首先受到家庭和父母的影响和影响，而这种影响往往是不可替代的。家庭教育作为一种教育形式，由于人类社会产生了家庭，它也随之产生。在中国古代，家庭教育曾经成为培养和教育儿童的主要途径。“养不教，父之过”，《三字经》中的这句名典，是几千年来家庭教育重要性的突出强调。俗话说，“父母是孩子的第一任老师”，从孩子出生那天起，父母的言行就对孩子产生了深远的影响。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。这说明了环境对人类健康成长的影响。很久以前，西方教育家说：“所有的教育问题都可以用一个概念来解决――道德概括。“家庭教育最大的作用就是教孩子道德上的培养和基本素养的塑造。在中国五千年的传统文化中，“礼、义、廉、孝”非常重要。在家庭教育中，要培养孩子的基本正确价值观，把孝道放在第一位，学会懂礼、重义、廉洁、羞耻。当孩子有了这些基本概念，就可以形成“九流”：诚实、友好、尊重、适度、公正、服务、正直、忠诚，以及责任感。形成这九流后，可以吃苦耐劳，积极生活，对自己的生活和未来负责。这些有利于其生活，有利于下一阶段学校教育的开展和实施。这些基本素质的培养可以尽量减少青少年的犯罪现象和心理扭曲，也有利于国民素质的真正提高。健康有效的家庭教育必须牢记这样一个前提：只有学会如何做人，才能学会知识，最终成为人才。缺乏家庭教育往往会导致一系列的思想和心理问题。父母必须是孩子的精神导师。孩子在学习、生活和社会上遇到很多困惑和烦恼。这时，父母可以是他们的朋友，倾听他们的声音。如果是家庭离婚的父母，应该多和他们沟通，不要让孩子从小就在心理上形成阴影。在培养孩子时，很多家庭盲目跟风。为了让孩子在开学或起跑线上优于其他孩子，他们强迫孩子学习钢琴、小提琴、二胡等。他们从来没有问过自己的孩子是否喜欢。许多家庭教育工作者认为学校必须参加著名的大学，然而，为了让孩子健康成长，父母必须放弃强加给孩子的高期望，世界上许多国家也有许多杰出的成功人士，他们甚至没有上过大学，但最终可以成功，因为他们有毅力，毅力，有勇气战斗，敢于把自己的想法付诸实践。家庭教育不仅要培养孩子的道德修养，还要注意发掘孩子的兴趣和天赋，不要强迫孩子做自己不感兴趣的事情。只有正确引导和探索孩子的兴趣，才能有利于人才的培养和塑造，也有利于孩子的健康成长和发展。因此，家长应该多发现孩子的兴趣和优势，不要以学习成绩来评价孩子。当你猛烈批评和指责他时，你可能会扼杀一个天才，这需要更多的肯定，更多的赞扬，更多的鼓励，让孩子健康成长是最重要的。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010年）―2020年)指出:“我们必须清醒地认识到，中国的教育还没有完全适应国民经济社会发展和人民接受良好教育的要求。”教育观念相对落后，内容方法相对陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育难以推进。[1]学校教育作为国家主导的系统教育，也是人们一生成长中最关键、最重要的阶段。这里形成了许多人的性格。因此，在现代社会，学校教育必然在整个教育体系中占据主导地位。要有效开展学校教育，就不能使学校教育过于行政化。教育工作者应该探索如何在不扼杀学生天赋的情况下，正确引导和培养学生的能力。在教育中有许多原则和方法，但在使用这些方法时显得非常无助，知道应该探索性学习，但最终回到传统的单向灌输方法，在教学中，让教师真正成为学生学习的拐杖，如何建立有效的沟通机制，成为学生的心理咨询师，如何真正实现教学、教学，根据学生特点发展学生，从“考试教育”到素质教育，如何摆脱“赵天纸上谈兵，了解刺绣困难的情况”，已成为当今学校教育的难题。为什么国内学生从小学到高中在学习上优于国外学生，但大学毕业后，国外学生超过了国内学生？也就是说，我们在起跑线上赢了，但在这个过程中输了，这是值得我们教育工作者反思的。虽然我国实施素质教育多年，但人们仍然从实际功利主义出发，特别是在高中阶段，“应试教育”丝毫没有减弱。因此，我国必须深化教育体制改革，克服“应试教育”的弊端，促进素质教育的实施和创新人才的培养，探索分类考试、学校自主招生、学生多选择、综合评价、多招生的考试招生制度。[2] 　　教育工作者的素质直接影响到教育工作。教育工作者不仅要有较高的道德素质、丰富的知识水平、较强的专业能力和良好的心理素质，还要学会不断总结自己的教学经验，不断更新自己的专业知识，注重教后反思。教育工作者一般与学生有年龄或时代的代沟。只有有效打破这一隔膜，才能更有利于教育工作的发展。教育工作者可以利用业余时间深入学生，以真诚、热情、良好的心情与学生和谐，让学生愿意接近你，通过与学生的活动或交流与学生建立平等、民主、相互尊重的朋友关系，通过这种关系，我们可以更深入地了解学生的真实想法，正确引导他们，更有利于教育工作的发展，提高学生的兴趣，为学生创造良好的教育环境，让学生觉得这是他们知识的天堂，而不是地狱。