随着我国工业化和城市化水平的不断提高，经济发展规模不断扩大，农村剩余劳动力转型步伐不断加快，外出打工的中青年农民工越来越多，出现了携妻离子、告别父母异地打工的社会现象。老人或亲戚必须承担抚养孙子的社会责任，社会上有一个特殊的群体――留守儿童。由于主要监护人常年外出，儿童在学校的思想道德表现不受质疑，已成为农村基础教育的盲点，造成了失学、辍学、犯罪等一系列社会教育问题。

 

留守儿童教育需要社会、家庭和学校的共同努力，但对于小学留守儿童来说，学校教育是首要任务，因此解决“留守儿童”教育问题应主要是学校的积极教育。

 

1、填补家庭爱的空白

 

班主任和老师要对“留守儿童”给予特殊照顾，让他们真正感受到班级的温暖，让学校成为他们的第二个家。班主任要努力了解“留守儿童”的基本情况，了解代理人的基本情况，了解“留守儿童”家长的下落和联系方式，做到“三多”，即多与“留守儿童”交谈，多开展人文关怀集体活动，多到“留守儿童”家访；定期与“留守儿童”家长沟通，定期与“留守儿童”代理人沟通，定期与各班班主任沟通，交流信息和管理经验。注意“留守儿童”的身心健康，经常组织“留守儿童”参加体育娱乐活动，丰富业余生活，多与他们沟通，安慰他们不完整的感情。要注意缓解学生在学校的压力。老师经常深入学生中间询问寒冷和温暖，及时照顾一些生病的学生，及时引导有心事的学生，稳定他们波动的情绪。在某种程度上，教师已经从简单的教师变成了留守儿童的临时父母。教师要及时转变角色，不仅要关心这些孩子的学习成绩，还要从简单的学习指导员转变为关注和引导他们学习、生活、情感、心理等问题的临时家长。

 

二、开展各种形式的心理咨询活动

 

教师不仅要了解学生的共性，还要注意学生的个性和差异，通过一对一、面对面的接触真正了解学生，正确处理学生害羞、自卑、防御心理带来的沟通障碍。同时，教师还可以通过反馈了解学生遇到的困难和思想状况，便于与学生沟通。在交流中，要运用同理心的态度和技巧，加深对学生的理解。对于心理障碍严重的学生，可以进行适当的心理治疗，预防心理疾病，保持心理健康。此外，农村学校尤其是寄宿制学校必须开设常规的心理健康课程和心理咨询。通过辅导教他们学会调整自己的现状，就是正确对待父母，了解父母为他们的学习和生活所做的努力，化解他们的情绪，树立自己合适正确的理想，保持轻松的精神，“适应”在“不确定”的环境中保持健康的人与周围环境的关系，消除人际障碍，与学生共同进步。学校还可以充分利用阅览室、图书馆、兴趣小组等阵地，开展丰富多彩的课外活动。定期开展心理咨询活动，进行心理矫正，给予这些儿童特殊照顾，消除亲子关系缺失对其人格健全发展的负面影响。引导儿童显性和隐性心理压力，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助这些儿童健康和谐发展。

 

三、寄宿制管理

 

从目前的情况来看，寄宿制是弥补家庭教育环境不足带来的留守儿童学习、生活、安全等一系列问题的有效途径，也是基层教育工作者认为解决农村留守儿童教育问题的最佳途径，具有不可替代的优势。大多数留守儿童住在离镇中心学校较远的农村地区。如果他们不住在学校，放学回家已经很晚了，很难按时完成作业。监护人忙于农活，没有太多的时间和精力来指导他们的学习。大多数代际监护人没有能力对孩子进行学习和指导，导致他们的学习问题无法及时解决。随着时间的推移，学习负担将逐渐拖累孩子的学习信心。而留守学生，放学回家的路很长，沿途的游戏厅、网吧、视频厅往往让孩子们无法控制自己，这怎么能不影响学习呢？因此，寄宿制为农村留守儿童提供了更好的学习环境。留守儿童行为的偏差主要来自于缺乏集体观念。如果一个学生心中没有集体意识，他心中往往没有秤，所以他会放任自流，做出一些不正常的行为。此外，留守儿童，尤其是代际监护的留守儿童，由于祖父母过度溺爱他们，祖父母太老，没有足够的精力和相关知识来培养他们如何养成良好的行为习惯。寄宿制基本上是封闭式管理。学校制定了科学严格的作息时间，要求学生在规定的时间内做规定的事情，这样才能养成良好的学习和生活习惯。学校的规章制度对他们的行为是一个很好的约束。

 

爱是教育的基石，教育应该把爱放在中心。学校应努力成为留守儿童的真正家园，让我们更加关注和照顾留守儿童，让留守儿童远离孤独、孤独、健康成长，共同促进社会和谐发展。