艺术教育与文化教育的关系

 

（1）文化教育是艺术教育的有力基础。

 

一个人的文化素养对艺术素养起着决定性的作用。也就是说，文化素养跟不上，艺术素养的形成只是一句空话。达芬奇不仅是一位伟大的画家，也是一位杰出的科学家、力学家、数学家和诗人。正是基于此，蒙娜丽莎才出现了、《最后的晚餐》和其他杰作出版了；米开朗基罗不仅是一位伟大的画家、雕塑家、优秀的建筑师、工程师和诗人，而且比当时最著名的外科医生有更多的解剖学知识，有一个伟大而科学的大卫、《创世纪》的出现；但丁的《神曲》、德拉克洛瓦的《自由引导人民》、罗丹的《加莱义民》、毕加索的《格尔尼卡》、金尚谊的《歌手》、罗中立的《父亲》、贝多芬的《命运》、斯美塔那的《沃尔塔瓦河》、柴可夫斯基的《天鹅湖》、施特劳斯的《蓝色多瑙河》、聂耳的《义勇军进行曲》。。哪一部不是深厚文化沉淀产生的杰作？

 

舞台，展厅，是一个平台，一个文化平台。艺术家是舞台上文化的传播者，面对着舞台下的接受者。不是所有不知名的农民，包括学生、学者、教授和科学家。如果这些人的文化素养比你高得多，你能在舞台上传播什么？外在动作是内在修养和内在情感的迸发。在电视歌手大奖赛中，我们经常看到这样的情况：有些歌手的声音条件确实不错，但综合素质问题的答案总是惊人的，这不仅会影响他们的得分和公众形象，更严重的是，综合文化素养的问题直接影响他们对作品的理解和把握，更不用说作品的表现和再创作了。余秋雨先生说：“你可以成为一名普通歌手。如果你想成为一名艺术家和一名大师，对不起，你必须学习。文化素质是基础。”

 

在艺术教育中强调文化教育的重要性，有利于从独特的角度调动学生热爱文化知识的积极性，使他们学会学习和生活，从而学会做人。

 

（2）民族文化和地域文化对提高艺术素质至关重要，由此产生了大量的生活经验和艺术经验。

 

民族绘画和民族音乐的遗产在民族地区。从事艺术的艺术家，尤其是从事民族艺术的艺术家，应该去社会底层，去民族地区，体验和实践。只有这样，我们才能感受和表达真正的民族事物。彭丽媛的“小米饭把我养大了……胡子里充满了故事”、罗中立的《父亲》、陈丹青的《西藏组画》、马玉涛的《马，你慢慢走》、李双江的《怀念战友》，多么感人，都展现了独特的地域文化和民族文化。为了《伏尔加河上的纤夫》，列宾三次前往伏尔加河，与纤夫一起吃饭生活；为了《查波罗什人写信给苏丹王》，他三次前往乌克兰进行长期调查研究。如果“艺术家”一辈子都呆在深宅大院里，每天闻烤鸭唱民歌画藏民，只能把汉人的脸抹黑，叫“卓玛”，在北京人头上系一条白手巾，叫“汉子”，练几声长调叫“草原”，那么所谓的“艺术”绝不是真的。

 

去基层，去民族地方，体验和感受生活，在生活中实践，在实践中创作，这是我们民族艺术的希望；提高文化素质和艺术素质是艺术从业者成为艺术家的唯一途径。

 

艺术家应该深入迷人的区域文化和民族文化，吸收丰富的艺术营养。那么，中学艺术教育工作者应该怎么做呢？我认为中学艺术教育应该注重对学生的区域和民族文化的宣传和教育，并注重培养学生在这方面的兴趣。这样，随着时间的推移，不仅可以培养他们的审美能力，享受不同地区、不同民族丰富多彩的艺术，从而产生强烈的民族自豪感，随着时间的推移，可以培养真伪艺术、各种流行风格、时尚风格的自觉辨别能力，形成更高的艺术欣赏品味。

 

简而言之，一个优秀的艺术家必须具有高尚的思想道德情感、强烈的文化素养和扎实的社会生活基础。中学艺术教育面临着双重教育的紧迫性。因此，在艺术尖子人才的培养中，只有巩固基础，实践扎实的基本技能，提高文化素养，培养实践能力，才能使中学生健康发展，朝着艺术家和艺术大师的方向前进。在整体艺术教育中，必须教育学生学会处理艺术教育与思想道德教育、文化教育的关系，使学生科学健康发展。