大学排名对大学政策和组织行为的影响

 

大学排名对大学的政策和组织行为有影响，其作用机制是：大学排名对学生、家长和雇主有一定的影响，从而形成对大学发展战略、政策和组织行为的文化期望和非正式压力。在这种影响和压力下，高校往往通过研究大学排名指标体系和指标的得分来发现自己在大学排名中的劣势，通过调整政策或组织行为的重点来提高自己在大学排名中的指标表现，从而提高自己的竞争力。根据相关研究小组[1]关于“211工程”大学对大学排名影响的评价”的调查，89.47%的受访高校认为，大学排名可以鼓励高校与更高层次的高校保持一致。大量研究表明，大学排名潜移默化地影响着高校的内外部管理、政策和决策，以及改革思路和措施[5]，体现在资源分配、招生政策、人事就业等方面。

 

在对各大学排名指标体系差异的比较中发现，由于目的不同或高校所在地高等教育体系的特点不同，各大学排名通常采用不同的指标体系，在指标设置或权重上有一定的重点。但总的来说，各大学的排名主要是通过投入、流程、产出和声誉指标来关注高校在人才培养、科研和社会服务方面的表现。投资指标主要关注学校建筑面积、图书总量、仪器设备数量、学生比例、毕业生数量等，但受大学规模、政府投资等因素影响，指标性能难以提高，部分高校缺乏教师，严重缺乏教学资金，盲目增加专业，扩大招生规模，缺乏基本条件必然导致教学质量无法保证，专业难以长期维护，长期影响学校声誉。过程和产出指标主要包括学术成果、科研奖、教学成果、科研项目和科研经费，权重较高，往往采用定量方法对过去一年的产出进行梳理和评价，是高校非常重视的一种指标。由于许多高校排名主要通过政府部门、高校网站等渠道获取数据，许多高校设立了专门机构，监督高校各部门的数据发布，使高校排名数据尽可能完整、准确。其负面影响主要体现在：一方面提倡论文数量，引导相互模仿，不利于建立扎实严谨的学习风格；另一方面，过分强调科研，忽视高校最重要的人才培养功能，造成科研教学失衡，不利于高校健康发展。近年来，声誉指标在各大学排名中的权重呈上升趋势。定性调查主要用于调查学术界和社会对高校的认可程度，这通常落后于目前的表现，是一个长期积累的过程。为了提高声誉，高校通常采取增加宣传和媒体关注的方式。我们可以看到，大学排名指标体系涉及到大学发展的方方面面，低于预期的排名将促进大学通过塑造自己的组织结构和组织行为来改进和整合资源，从而在高等教育体系中处于有利地位。[论文网 LunWenData.Com]

 

排名结果的正确应对可以在一定程度上促进高校的质量保证，而处理不当可能会产生很多负面影响，甚至得到与预期相反的结果。因此，大学排名政策和组织行为的调整应谨慎。