探讨国际贸易实践专业人才培养模式

 

为了满足区域经济发展的需要，满足学生未来就业、创业和职业迁移的要求，山东外贸职业学院在人才培养模式上进行了大胆的尝试和创新，取得了一定的成绩。《创新国际贸易人才培养模式改革》入选青岛市“十一五”教育创新成果奖。获奖成果被列入《辉煌的“十一五”青岛教育事典》。

 

1.构建“课岗一体化、学赛一体化的人才培养模式”.根据专业岗位工作流程，经过筛选分析，找出市场调研与客户开发、商务谈判、托运订舱、订单审核、报关、报关、外贸跟单、外汇风险管理、商务纠纷处理、网络营销等十余项典型工作任务，根据典型工作任务，总结学习行动领域，构建国际贸易基础、《外贸经营基础知识》、《进出口业务与制单实务》、《商务谈判》、《外贸英语函电》、《外贸跟单实务》、国际金融《国际金融》、“客户开发”、《国际贸易法》、《网络营销》等10门专业课程形成了国际贸易实践专业“系统工作过程”的“岗位对接”课程体系。提炼国际贸易中的主要职业技能，通过技能竞赛提高学生的学习积极性。开展英语打字大赛、外贸制单技能大赛、报关技能大赛、英语口语技能大赛、外贸口语技能大赛、外贸函电写作大赛、客户开发与价格核算技能大赛。形成覆盖外贸业务全岗位、覆盖外贸业务全能力要求的职业技能竞赛体系，与课程教学相辅相成，通过竞赛促进学习，学习竞赛相结合。

 

2.培养学生的沟通能力，深化外语教育。在培养学生熟练的专业技能的同时，注重培养学生的专业通用能力。英语是国际商务的通用语言。在设计学生外贸英语课程的同时，要增加学生语言运用能力的培养，提高学生的语言运用能力。调整教学目标，从听、说、读、写全方位培养学生运用英语语言的能力。同时，配合英语电影欣赏、英美文化等选修课，每年开展一系列外语文化月活动，开阔学生视野。在未来的就业中，学生可以充分了解对方国家的文化、地理、政策、法规、贸易习俗和相关禁忌，使学生能够更全面、更深入地与客户沟通，从而从客户的角度看待问题，提高签约率，消除语言文化差异带来的误解。为学生未来的职业迁移和就业创业打下坚实的基础，从而培养高端技能型外贸人才。

 

3.根据学生的实际情况进行多层次、多方向的教学。本专业学生主要有三个不同的层次：普通高职学生，高中起点通过普通高考，综合素质高，学习能力高；相应的高职院校、技术学校、职业技术中学等学生，通过考核和选拔，具有一定的专业知识和技能；“三、二连读”学生，初中起点，三年中等职业教育不通过考核选拔直接进入高职院校，具有一定的专业知识，但基础相对薄弱。

 

本着“遵循规律、服务需求、定位明确、系统思维、整体设计、构建体系、科学布局、分类指导、分步实施”的原则，通过英语、中国文化等综合素质课程和专业课程体系的系统设计，积极干预中职学生第三年的学习，有效解决中职教育注重培养学生的操作技能和就业能力、轻基础、重专业、轻理论、重实践、轻理解、重操作的现象。让中职学生逐渐了解和适应高端技能人才培养的基本要求。合理设计培训环节。在实习培训和专业技能培训方面，高职院校和中职院校应反映层次内涵的差异。对于同一文件培训课程，高职院校主要采用模拟软件培训、现代教育教学手段和在线教学平台，鼓励学生在真实或模拟工作场景中发挥主观主动性和实践性，避免重复培训。