美国高校创业教育特色

 

美国是世界上最早开展创业教育的国家，体系完备，独具特色。

 

1.以“质量概念”为导向的教育目标。美国在20世纪60年代提出了两种创业教育目标。一种是“人才概念”，以培养企业家为导向，功利主义相对较强。另一种是“质量概念”，旨在培养学生的创业质量，特别是创业精神和创业能力，以适应社会变革。这种创业教育的目标是从学生的角度为美国大学生“设置创业遗传代码”，并以创造“最革命性的创业一代”为价值取向。随着美国创业教育的深入，“质量概念”的教育目标得到了社会的普遍认可。

 

2.强大的创业文化环境。美国大学拥有强大的创业文化环境，确保了创业教育的顺利发展。首先，美国大学创造了一个容忍失败、尊重创业、鼓励冒险的创业环境。其次，美国大学在资金、设备、教师和实践场所方面提供支持和设备，为创业教育的发展搭建平台。第三，美国大学注重学校与外部的沟通，聘请高级企业人士担任兼职讲师或讲座。创业教育教师可以为公司提供咨询服务或参与公司的投资活动。此外，美国大学还定期开展一些课外拓展活动，以增强学生的创业意识。例如，举办学生与初创公司首席执行官的面对面交流活动，带领学生参观硅谷，感受氛围。

 

3.独特的课程体系。美国大学的创业教育课程已经系统化，成为一个独特的体系。创业教育课程分为创业意识、创业知识、创业能力素质和创业实践四类。内容主要包括理论和实践。开设了法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术与教育、技术竞争优势管理、新企业启动、大型机构创业、社会创业、成长型企业管理、家族企业创业管理、创业营销、企业成长战略等几十门课程。

 

4.有丰富实践经验的教师。为了确保创业教育的有效发展，美国大学配备了强大的教师。这些教师大多有创业经验，在公司担任一定职务或咨询企业或开设自己的公司，有丰富的经验，有利于创业教学活动的开展。此外，为了扩大教师队伍，增强教师来源的多样化，美国大学还聘请了成功的企业家担任兼职教师，开设课程，丰富课堂教学内容。

 

5.创业活动的创新。美国大学创业教育以创新为核心，以创新为基础。大学生创业的创新特征非常突出。他们的创业项目大多技术含量很高，或者是跨学科的创新组合，尤其是IT领域。创新的特点使得美国大学的创业成功率远远领先于世界。