1、品味课文，挖掘作品所蕴含的情感因素.

语文是语言、文字和文学的综合体。语言是人们交流思想和表达感情的重要工具。语文课文中的文章，无论是场景还是物体，叙事还是人，甚至是叙事和讨论的文章，都充满了作者的情感。

因此，教师在备课时要深入作品，把自己的情感融入到作品中。讲课时，老师要用自己的情感唤起学生美好的心灵，激起他们的情感涟漪，让每一节课都充满激情和真情，让每一个学生都处于浓厚的教学情境中，潜移默化地被感染。“情者文之路，”刘协说。作品自然是作者思想感情的体验，作者的思想感情必然会从作品的字里行间渗透出来。字句的推敲和表达方式的综合运用，都体现了作者丰富而具体的情感。因此，教师应引导学生阅读文章中的精彩句子，欣赏重要段落，阅读整篇文章，从各个角度体验作品所包含的感受。例如，李白的《静夜思》、巴金的《鸟的天堂》都是文质兼美的文章。如果老师能在教学中掌握重要的段落或句子，让学生仔细阅读，体验其丰富的内涵和深刻的魅力，就会让学生进入作品的意境，体验丰富的情感，丰富自己的精神世界。

二、加强阅读，激发学生的情感.

语文课文中的文章都是经过精心挑选的，每一篇课文都包含着作者的情感，所以情感成为作品的生命线。因此，在教学中，教师只让学生死记硬背课文的句子是不会有好的教学效果的。如果老师能让学生通过朗读体验作品，那么学生就会牢记作品的内容。白居易说:“感人的人，不要先爱，不要说话，不要说话，不要说话，不要说话，不要深意。”因此，阅读应该贯穿整篇课文。老师要教学生如何阅读，尤其是带着学生有表情的阅读，在阅读中仔细阅读作品的语言魅力。在阅读中，快乐、愤怒、悲伤和音乐会随着文章的情感而发展。句子中蕴含的情感、哲学、意境和“弦外之音”将伴随着爱恨分明的情感、真挚的语言和恰当的表情动作渗透到读者的心中。

比如教《观潮》的时候，为了读出千千万匹白马齐头并进的潮流，就像山崩地裂的趋势，我播放了海宁盐官潮的视频，配上震撼人心的交响乐，让学生以不同的方式阅读，比如听老师朗读、学生一起朗读、放声朗读、音乐声朗读等。不同的阅读方式会让学生沉浸其中，感受潮流的气势，欣赏潮流的壮丽，从而受到美的影响。