Papert 曾经说过，当每个人都买得起铅笔时，学习方法就会改变。同时，当每个人都真正拥有自己便携、便宜、通信和互动、情感感知能力强的手持式网络学习设备时，我们的学习就会发生变化。“1：1 数字学习是在这种背景下产生的一种新的学习理念和方法。它可以把世界变成一个人人都有电脑、随处可以上网、随时可以学习的新时代。它无疑将掀起现代教育技术发展的新浪潮。学习革命的关键在于现代教育技术的转变：从教学技术到学习技术。

 

“1：1 数字学习的内涵

 

“1：1 数字学习起源于全球一对一数字学习(G1)：1)也就是说，每个老师和学生至少都有一台数字设备。其全称是onee。 to one Technology Enhanced Learning，这意味着学习者在不同的场景和环境中的1 对1 增强学习技术。“1：1 “数字学习”是基于1：1 与数字学习、移动学习和泛在学习相比，数字设备和环境学习是另一个观察角度，不是完全独立的学习类型，是一种新的高度全面的学习方法和概念，是广义数字学习的一部分，是移动学习的先进发展阶段，与泛在学习有共同的概念，共同关注研究领域。[1]

 

20世纪80年代，随着互联网的普及，数字教育已经发展成为数字学习（e—learning）；随着本世纪初无线网络技术的发展，数字教育已经发展到移动学习阶段，移动学习（m—learning）它是移动计算和数字学习的结合，包括随时随地的非正式学习；在强调泛在化和非正式学习理论的同时，泛在学习也出现了（u—learning），其核心思想是营造无处不在的无线网络计算设备和由学习者组成的无缝学习环境。“1：1 数字学习的出现符合个人便携式无线网络技术的快速发展和学习者学习生活在全球的广泛渗透的总体趋势。“1：1 数字学习的目的是创造一个“无缝学习环境”，创造一个以学习者为中心的学习，使学习真正成为一种生活方式。它最大的特点是泛在性和情境感知。泛在性是指表面学习是看不见的。它们交织在日常生活中，无处不在，人们很难察觉到它们的存在；情境感知是指从学习者身边收集环境信息和工具设备信息，为学习者提供与情境相关的学习活动和内容。“1：1 “数字学习”的成功实践包括：MIT 100个媒体实验室美元笔记本电脑计划、英特尔学友计算机计划、法国电子书包项目、德国笔记本大学项目、伦敦大学混合移动学习解决方案等。