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课后学以致用培养学生的动手操作能力
时间：2024-12-20 00:43 所属分类：教育论文 点击次数：
课后学以致用，培养学生的动手操作能力
引导学生将所学的数学知识应用到十活中2、，通过移动T-操作，使用所学数学知识2、解决与之相关的实际问题，让学生感受到学习数学的乐趣和数学的作用，是培养学生应用能力的关键。
1、操作游戏丰富创造性思维。
数学游戏是小学生最喜欢的活动。它不仅能提高学生学习数学的兴趣，还能培养学生的创造性思维。比如“有趣的七巧板”可以让学生移动T-，拼出各种创意图形；“俄罗斯方格”也可以让学生创造各种解决方案。通过操作游戏，学生可以锻炼T-操作能力，丰富创造性思维。
2 , T-工作生产培养创新能力。
巩固所学知识，提高兴趣，培养操作能力和创新能力。
例如，在教授了“圆柱形的表面积”后，老师设计了一个活动课程，要求学习10个圆柱形的物理模型。老师没有提到：在制作圆柱形时，你必须首先想到圆柱形的底部和侧面，然后沿着剪切和拼贴。学生们通过思考mm、剪切和粘贴来制作各种不同的圆柱形模型，包括油桶、水桶、杯子等。一些学生还将圆柱形与其他图形结合起来，制作火箭、电视塔、房屋等模型。
3、小型设计提高了应用能力。
利用学生掌握的数学知识和基本技能，提出实际问题，要求学生自行设计和解决。它可以提高学生应用数学知识的能力，培养学生的成就感，促进学生对数学知识的兴趣。例如，在学习了10个长方形和正方形的面积公式后，教师要求学生设计：在一个空地上建造一个面积为}o平方米的花坛。学生们分组讨论，并设计了几个不同的方案。
总之，培养学生的动态T-操作能力是适应新时代的需要，是培养学生数学能力的重要T-段，也是提高学生学习数学兴趣的有效途径。教师要加强对学生动态T-操作能力的培养，发展学生的思维，使学生成为学习的主人和全面发展的学生。
