研究性学习拟题优化

在研究性学习的过程中，学生应该对一些课题和论文进行研究和写作。我们常说“题好一半”。同样，如果课题拟定得好，也有利于论文的选材和写作。因此，在提问过程中，学生一定要敢于在量力原则下探索，不拘一格，集中提问，缩小覆盖面，避免空洞。他们一般遵循以下原则:

(一)综合原则

研究性学习的内容不是某些学科的具体知识，而是专注于研究和解决学生关注的社会问题，这使得研究性学习的内容非常开放。为了研究和解决问题，学生必须综合运用多学科知识，这反映了研究性学习的综合性。研究性学习应具有强烈的人文精神，尊重每个学生的选择，注重学生的整体发展。研究性学习不能等同于科学研究和科技活动，也不能将研究性学习引向对单一科目知识问题的狭隘讨论，成为对新知识点的记忆。如《如何提高写作水平》、《如何提高阅读能力》等单学科、浅层次、知识强化型的简单延伸。研究性学习是全方位的综合性学习，课题的制定要充分体现其学习内容的综合性，打破学科限制。例如，“中西早餐的比较”和“电动船的原理与制作”不仅涉及营养、物理等知识，还涉及人文、历史、社会学、电工、木工等手工制作。

(2)实践性原则

研究性学习不仅注重书本学习，更注重书本学习必须服务于生活学习，具有鲜明的实践经验和探索感知的求知特点。因此，研究性学习课题的制定必须注重实践性。注重实践性，不仅要求学生积极参与研究，充分动手、动脑、动口，让学生真正行动起来，在亲身体验中产生积极的情感，激发探索的欲望，更重要的是让学生走向生活。因此，我们制定了《街道广告调查研究》、《南丰镇街道文化设施探究》、《南丰地区方言条件研究》等，打破了“死读书”的老传统，让学生通过自己的实践感受生活、学习生活、研究生活，探索生活的意义。

(3)针对性原则

不同地区、不同类型的学校和学生在内容和方法上有不同的层次和类型。因此，课题的制定必须实用、有针对性。首先，课题要符合中学生的知识水平、能力水平和生活经验。中学生知识尚未形成系统，分析、综合、实践研究能力和思维水平有限，科学进取精神和克服困难的意志质量相对较弱，这要求主题应注意个人经验而不是理论研究，注意兴趣意识而不是强制性，如青少年近视调查研究、教师可爱研究等。其次，课题要充分考虑学校条件和现有的学习资源，一方面要充分利用，另一方面要充分考虑其有效的负荷能力。例如，对于普通农村中学来说，“航天测量与数学”、“现代武器研究”等课题只能是“纸上谈兵”；在图书资料匮乏、信息网络不完善的学校，无法开展《金庸研究》、《中国古代小说研究》等课题。三是注重学校以外的社区环境和资源，形成具有地域特色的学习内容。如《南丰河道污染调查》、《世贸组织与中国第一钢村永联发展》、《张家港金陵体育器材挑战》等，充分挖掘农村中学现有资源，开展具有地区特色的研究性学习，真正将学习与实践相结合。

(四)自主性原则

在研究性学习中，学生可以根据自己的爱好、专业知识和兴趣选择研究课题。选题、收集资料、撰写报告、展示成果等全过程由学生自行判断，教师只起宏观调控和指导作用。这种学习方式为学生提供了更多的参与机会，更容易激发学生的探究热情，实现学生的自主发展。当然，由于学生年龄特征和心理水平的限制，如果不指导，这种自主性可能会演变为随机性，或幼稚，缺乏实际价值，或期望过高，失去可操作性，因此问题的自主性应该是师生互动的过程。在此基础上，学生应独立确定研究范围或研究课题。这样，主题融入了学生的个人倾向，有利于个性的发挥，使学习真正走向创新主动学习。比如《初中生学习习惯调查》、《中学生课外阅读调查》、《南丰中学校园文化建设发展报告》；还有社会经济方面，如《家居装修污染问题调查》、《南丰镇文化建设探究》等。

(五)合作原则

研究性学习虽然打破了统一的学习方法，但绝不是完全个性化的学习。要营造有利于人际交往与合作的教育环境，让学生学会交流和分享研究信息、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。比如《台商企业在南丰经济发展中的地位和作用》的研究小组，分工协作，负责南丰镇台商企业现状的实地统计，包括台商企业数量和产品的完成；有的负责台商企业在南丰建厂时间等文字资料的调查；有的负责台商企业的产品销售调查；还有负责采访和论文写作的。在合作的过程中，他们意识到团队精神在现代社会中的重要性，这是最大的收获。