讨论式教学模式的意义和特点

1. 讨论式教学模式的意义

讨论式教学模式是我国教育改革过程中出现的一种新的教学模式。中国学者从不同的角度对讨论教学模式的意义提出了不同的看法。有些人认为，讨论教学模式是研究讨论教学模式，是将研究和讨论贯穿于教学的整个过程。一些学者对讨论式教学模式的概念提出了不同的看法。他们认为，讨论式教学模式是在教师的具体指导下，充分发挥学生的主要作用，通过自我学习、自我教育和自我提高获取知识，加强能力培养和素质提高的教学方法。在我国教育的发展过程中，“讨论法”和“研究法”长期以来一直被用作课堂教学中的两种重要教学方法。这两种教学方法的共同特点是以学生的主要活动为中心，学生独立思考教师提出的问题，在集体讨论中相互激励和学习。每个学生都可以自由地表达自己的观点，并在教学活动中处于积极的地位。从这个角度来看，虽然上述两种观点在具体表达上有一些细微的差异，但其基本精神是一致的。讨论教学模式不仅是“讨论”和“研究”两种方法，而且在吸收两种教学方法精髓的基础上，“讨论”和“研究”有机结合新的课堂教学模式，教学模式突出了学生在学习过程中的主要地位，可以充分调动学生的学习热情和创造力，有利于培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

2. 讨论式教学模式的特点

从我国高校讨论教学的实践过程来看，讨论教学模式一般将整个教学过程分为五个步骤：①指导主题选择。教师首先讲课程的指导，让学生了解课程的线索。然后，将所有学生分成几组，每组讨论具体的课程内容，教师告知学生查找信息的方法和要求；②独立探索。学生按照教师传授的方法独立查找资料，写讲稿；③小组交流。学生在小组中交流独立探索的知识和经验，进行讨论，然后每组选择几名学生在课堂上集中讲课；④大班评论。每组选出的学生在全班讲话，然后师生一起评议，老师进行综述；⑤总结和改进。每个学生根据个人经验写一篇评价和讨论的文章，总结经验，改进教学。由此可见，讨论式教学模式具有以下突出特点：

（1）讨论式教学模式不是如何上好课的具体方法，而是贯穿整个教学过程的基本方法。讨论式教学模式是研究方法、讨论方法和其他教学方法的结果。各种教学方法从孤立发展到相互结合，是当代教学方法改革的发展趋势。讨论式教学模式适应了这一发展趋势。

（2）讨论式教学模式的目的是在实践中培养学生的多方面能力，提高学生的综合素质。“讨论法”、“研究方法”等教学方法的主要目的是培养学生的思维能力。这些具体的教学方法对学生能力的培养相对单一，虽然可以在提高学生的综合素质方面发挥一定的作用，但作用有限。讨论式教学模式是对学生各种能力的综合培养。讨论式教学模式的实施过程不仅可以培养学生的思维能力，还可以培养学生的自学能力、口头表达能力、写作能力、研究创新能力等。讨论式教学模式是通过全面培养学生的能力，从而达到真正提高学生综合素质的目的。

（3）讨论式教学模式改变了教师与学生在教学过程中的互动模式，强调了学生在学习过程中的主体作用。讨论式教学模式要求整个教学过程在教师的具体指导下充分发挥学生的学习主动性，使学生通过自学、自我教育和自我提高获得知识，加强能力的培养。这种教学模式给了学生学习的主动性，而教师的指导则表现为示范教学，通常激发思维，解决问题和分析问题。