小学阶段是培养学生想象力、创造力、感知能力、思维能力等综合素质的基本阶段。只有培养核心素养，才能促进小学生身心健康的发展。因此，在小学英语教学中采取有效措施渗透核心素养，对小学生的全面培养具有重要意义。

 

一、渗透核心素养在小学英语教学中的意义

 

在社会不断进步的过程中，对人才提出了更高的要求。现阶段，人才不仅要有较强的专业能力，还要有良好的创新能力、合作意识等综合素质。因此，积极渗透小学英语教学核心素质，对提高小学生综合素质、促进小学生全面发展具有重要意义。

 

受应试教育的影响，传统的小学英语教学模式严重忽视了学生的主要地位，没有从学生长期发展的角度培养核心素养，而是注重理论知识和技能解释，教学模式不利于学生养成良好的学习习惯，更不利于学生在长期学习过程中形成正确的人生观和价值观。在新课程改革的背景下，小学英语教学必须积极渗透核心素养。

 

二、核心素养渗透到小学英语教学中

 

（1）充分利用教学内容，培养学生良好的品德

 

培养学生良好品德是小学英语教学渗透核心素养的首要环节。小学英语教材包含了大量的爱国主义和高尚品德。因此，在教学过程中，小学英语教师首先要深入挖掘英语教材，寻找德育元素，通过合理的课堂设计，鼓励学生在学习英语专业知识的过程中对良好品德有深刻的认识。

 

例如，在小学英语教学中，教师需要引导学生掌握good morning、Good afternoon、Good 在实际教学中，为了激发小学生的学习热情，吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体播放小学生喜爱的卡通人物，并播放喜洋洋、美羊羊等小伙伴用英语打招呼的图片。这种生动的教学形式可以极大地激发学生的学习热情。在快乐轻松的学习环境中，学生可以对日常英语语言有深刻的认识，显著提高教学效率。在此基础上，教师可以讲解喜洋洋尊老爱幼、礼貌等良好品德，从而有效渗透核心素养。

 

（2）通过培养学生的语言能力来提高学科素养

 

听、说、读、写是英语学习过程中的四项基本技能，对小学生的英语语言能力有直接影响。在小学英语教学的实际过程中，教师应通过特定的英语语言场景，鼓励学生逐渐形成良好的语言意识和语言意识，对书面语言和口语的内涵有深刻的理解，使学生理解不同场合使用的英语表达方法，最终有效地培养学生的语言能力。

 

例如，在英语教学的实际过程中，教师可以构建特色教学情境，引导学生逐渐形成良好的语感和语言意识。在学生进入教师办公室提交作业的场景中，学生被分成多组，分别扮演学生和教师。学生在进入教师办公室前需要敲门，并用英语进行以下对话：

 

Student：May I come in？

 

Teacher：Come in，please！

 

Student：Hello Miss Wu！This is my homework.

 

这种有趣的课堂活动激发了学生的学习热情，对交际语言和特定场景英语的使用有着深刻的认识。在参与表演的过程中，学生的语言能力会得到有效的锻炼，这对提高学生的学科素养具有重要意义。

 

（3）注重学生思维能力的培养

 

思维能力是核心素养的重要组成部分之一。因此，在小学英语教学中，教师在积极渗透核心素养的过程中，必须采取有效措施培养学生的思维能力。插图怀疑法对培养学生的主动思维具有重要意义。小学生想象力丰富，对生动的图片和视频有浓厚的兴趣。因此，教师可以充分利用挂图、视频等教具进行教学，引导学生通过观察图片主动提问。教师还可以通过设置简单的问题来引导学生积极思考，如：What can you see in the picture？和Where are they？等等。这些简单的问题能引导学生积极思考，对于锻炼学生的思维能力具有重要意义。

 

综上所述，在小学英语教学中渗透核心素养有助于学生的全面培养。因此，在新时期，小学英语教师必须认识到渗透核心素养的重要性，加强教材挖掘，充分利用小学英语教材，努力提高学生的道德素质、学科素质和思维能力。