促进小学英语课堂教学中有效互动的策略

 

（一）创设情境开展互动教学

 

情境教学法一直是教师积极运用的教学方法。通过创造生动的教学情境，可以帮助教师获得更好的教学效果。因此，在目前的小学英语教学中，教师也可以通过创造教学情境来进行互动教学。教师可以利用多媒体系统创造生动的教学情境，引导学生进入情境，进一步激发学生的表达欲望。例如，正在进行“进行”Christmas在教学中，教师将首先针对“Story time“在引入式教学中，教师可以在多媒体系统的帮助下播放一段关于圣诞节的视频，引入情境，激发学生的学习兴趣。视频播放后，老师可以提出：“After watching the video，what do you think of Christmas？“此时，学生的学习热情已经被点燃，他们对圣诞节有自己的看法。在老师提出问题后，他们激发了学生表达意见的欲望。老师可以继续扩展，向学生介绍一些关于圣诞节的习俗或文化，学生会觉得圣诞节是一个非常有趣的节日，然后老师可以问：“Do you know some custom about Christmas？学生们会立即开始思考，思考他们知道什么关于圣诞节的习俗，并与同学和老师分享。通过这种教学，学生不仅可以全面获取知识，还可以直接参与互动，表达自己的想法和观点，从而提高英语表达能力。

 

（2）利用小组合作开展互动教学

 

在小学英语教学中，引导师生互动是一个重要环节，因此引导学生之间的互动也非常重要。因此，在课堂上，教师不仅要加强与学生的互动，还要开展有效的教学活动，促进学生之间的互动。最近，小组学习的学习模式引起了许多教师的注意，因此教师可以尝试利用小学学习模式来引导学生之间的互动，促进他们交换意见，加强交流。就以“Let us make a fruit salad以教学为例，教师可以在课前根据学生的实际情况进行分组，然后选择每组组长，然后设计一个“一起制作沙拉”的任务。这项任务不是要求学生在课堂上完成沙拉制作，而是要求学生谈谈沙拉制作的步骤，引导学生按照轮流发言的顺序发言。学生可以说：“First，you have to cut a apple”“Finally，you must fix them up.“通过这种交流，学生可以直接学习老师在课堂上想要解释的内容，并以口头表达的形式掌握这些短语的正确用法，打破以往的死记硬背学习。同时，在完成沙拉的过程中，学生可以掌握P水果的词汇。这种教学直接引导小组成员与主体沟通，锻炼学生的表达能力，达到预期的教学目标。

 

(3)利用趣味游戏进行互动教学

 

小学生总是喜欢玩游戏，活泼好动，所以小学英语教师可以利用学生的这一特点在课堂上玩有趣的游戏。有趣的游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还能让每个学生都参与其中，直接引导学生互动。新课程改革明确指出，小学英语是一门生动有趣的课程，教师应积极运用有效的教学策略，帮助学生感受学习英语的乐趣，因此游戏教学方法具有独特的教学意义。就以“What is your job？以“教学为例，本单元主要向学生传授一些教学P职业的单词和表达，如老师“teacher”、医生“doctor”等。在过去，学生总是使用死记硬背的方法来学习单词，这不仅难以取得有效的效果，而且抑制了他们对学习的兴趣。然后教师可以使用游戏来引导学生通过完成游戏来学习单词。教师可以使用多媒体系统播放各种职业的图片，让学生首先对这些职业的英语单词有一个大致的了解。然后，老师通过回答比赛来指导教学。老师先在大屏幕上播放一张职业图片，然后让学生举手回答英语单词，比较哪个学生能尽快回答。答对的学生可以有一定的奖励，而答错的学生需要抄十遍单词。这类游戏有一定的奖惩机制，不仅能有效激发学生的学习热情，还能保证学生在游戏中获得知识。同时，教师可以充分了解学生对知识的掌握情况，从学生的游戏情况中发挥有效的互动作用。