扩大小学语文教材阅读的教学策略

 

(1)选择和扩展阅读书目

 

扩大阅读目的的选择是开展教学活动的基础，书目选择的有效性是保证教学效果的前提。在书目选择过程中，教师应首先从学生的实际情况出发，根据当前小学生的兴趣爱好，选择相应的扩展阅读类型，在体裁和内容方面更接近学生的现实生活，更生动，缩短阅读内容与学生的距离，激发学生的阅读兴趣。同时，教师在书目选择过程中，应注意作品内容的品味，帮助学生关闭好内容，选择适应各阶段小学生阅读的文学作品，使学生能够接触和吸收高水平的阅读内容，提高扩展阅读的实际效果。

 

（二）倡导扩大阅读理念

 

教师对拓展阅读理念的倡导，可以让学生更容易接受拓展阅读活动，积极参与阅读学习。教师首先要帮助学生认识到阅读对自身成长的重要性，让学生意识到个体发展需要不断接受外界信息，通过阅读优秀的文学作品形成良好的意志品质、精神品格和知识储备，让学生从内心接受拓展阅读，不再认为阅读是枯燥的事情。其次，教师应该为学生宣传价值观。因为小学生天生活泼好动，更愿意玩而不是读书，老师应该初步为学生树立价值观，让他们意识到阅读是一件非常有价值的事情。阅读可以让他们看到更广阔的世界，体验更多精彩的情节，体验更丰富的情感。与玩耍相比，学生可以获得更多的快乐。放学后，

 

(3)指导阅读方法的扩展

 

扩大阅读方法的指导，使教学活动的重要内容能够从阅读、精读和品味三个方面进行。文字的主要特点之一是其节奏感和节奏感，在儿童诗歌、散文等主题中更为明显。通过阅读，学生可以更直接地感受到文字的美。在扩大阅读和阅读教学的过程中，教师应有效地指导学生的阅读，帮助学生有意识地按照诗歌的节奏、音调和节奏阅读，使声音和情感充满感情，以便更好地建立扩大阅读的外观形象和内涵情感之间的联系。教学的重点是引导顿歇、重音、速度、高低、语气、语调等。对于扩大阅读内容的精读，其意义在于对文章内容和形象的理解。在教学中，教师不仅要帮助学生理解图像的表达，还要建立图像之间的联系，帮助学生反复思考和欣赏图像，形成对扩大阅读的整体感知。对于拓展阅读的品味，要注重关键词的体验，领略其细腻细腻的词语。这种细微之处蕴含的情感往往是文章的点睛之笔。理解这些形象词所包含的美，可以让学生体会到文章的精致，进入文章的“情感”、“境”自然调动学生对主体对象情感的共鸣，使学生的语感体验进入更高的境界。

 

结语

 

综上所述，小学扩大阅读教学在开启学生的语文欣赏能力和激发学生的语文学习兴趣方面发挥着重要作用。在扩大阅读教学的过程中，教师应根据当前课程改革的实际需要，从学生的心理特点和学习效果出发，通过有效的教学手段帮助学生扩大阅读，感受文字的魅力，形成良好的阅读习惯，使书籍成为伴随学生生活成长的伙伴。