随着新课程改革的实施，信息技术课程标准的颁布和实施对小学信息技术教学提出了新的要求：在课堂教学中，教师应以学生为中心，根据学生的个性特点选择教学模式和教学方法。小学计算机作为一门基础学科，发挥着关键作用，直接关系到学生未来对计算机的态度。因此，作为一名计算机教师，应采取多元化的方法和方法，结合新课程改革理念和学生的个性特点，构建课堂教学，促进学生有效掌握计算机知识和技能，促进学生向更深层次发展。在此，笔者结合多年的教学经验，大致介绍了激活小学计算机教学的有效方法和手段。

 

一、把握理论与实践的统一性

 

在传统的小学计算机教学课堂上，教师过于注重教学质量，难以体现学生的主导地位。为了提高小学计算机教学的有效性，教师应改变旧的教学理念，更加重视学生的主要地位。同时，小学计算机教学要加强学生对课程知识的掌握，必须牢牢把握理论与实践教学的统一，促进学生在实际教学活动中感受到动手操作的快乐。例如，在教授“如何正确使用鼠标”相关知识时，教师不仅要向学生传授书面知识，还要引导学生进行实际操作，加深学生对如何正确使用鼠标的理解，帮助学生掌握正确使用鼠标的方法，这对提高小学计算机教学的有效性非常重要。

 

二、营造快乐的课堂教学情境

 

课堂教学的主体是学生，教师开展的任何教学活动都为学生服务。因此，教师在教学中首先要考虑学生的特点，然后开展有针对性的教学活动，提高课堂教学的有效性。心理学家表明，小学生好奇心强，爱动，喜欢娱乐。对此，笔者认为，教师可以把握学生的心理特点，营造愉快的课堂教学情境，激发学生的积极参与热情。例如，在小学计算机教学中，键盘指法、计算机打字等基础知识是小学生必须掌握的技能。然而，这些知识训练相对简单和无聊。如果学生很难记住它，学生就会感到厌恶。对此，笔者将其转化为游戏内容，营造愉悦的教学情境，诱导学生积极参与，即将教学内容转化为计算机中的“金山打字通”游戏比赛，看哪个学生打得又快又准确。就这样，学生们在“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等计算机游戏中潜移默化地掌握了键盘指法、回车键、空白键、退格键等计算机知识。