中国中小学课堂氛围对比分析

 

通过对九年制学校的教学研究，我们了解到中小学的教学课堂氛围存在明显差异。

 

每个学科的教学都是一脉相承的，但在中小学之间却断裂了。这种教学对学生的学习有负面影响。一般来说，中学教师更倾向于理性教学，知识面广，知识渊博；小学教师比感情更丰富、课堂活泼开朗的一年好，对小学生更具煽动性。两个阶段教师风格的差异给中小学生的学习效果带来了截然不同的效果。

 

小学教师更倾向于为学生做更多的准备，为学生消除所有的不良障碍。就像一个支持者，带领学生克服学习中的困难。小学教师通过鼓励和指导，使学生获得情感体验、知识影响，不知不觉地提高他们的能力。在中学期间，教师演变成建筑师，引导学生走上预设的道路，为学生未来的生活奠定了坚实的基础。在这方面，小学教师在学生心中扮演着朋友的角色，而中学教师更像是学生的父母。

 

在这样的教师角色指导下，会带来明显的课堂氛围。就质疑气氛而言，如果小学生遇到自己不懂的地方，他们会急切地举手向老师或同学寻求帮助。这种好奇心和勇气直接带动了课堂气氛的活跃。然而，中学生的性格逐渐平静，他们的勇气和好奇心逐渐趋同。当他们遇到问题时，他们害怕同学和老师的嘲笑，总是埋在心里。他们安全地认为老师会在课堂上解释他们的问题。小学课堂更注重人文信息的积累，教师会花更多的时间引导学生理解学科的意义，引导学生理解知识的情感内涵，注重使学生对学科有一个整体的感知。初中教师注重知识教学、具体方法、方法、经验等技能教学。以唱歌课为例，小学生的唱歌课形式更加丰富多样。学生可以根据自己的喜好唱歌，阅读形式多样化。个对唱、齐唱、师领唱等。同时，在演唱过程中，学生可以互相评价，在对他人的评价中发现自己的不足，扬长避短，争相唱歌比赛。课堂气氛更加活跃和充满活力，但很容易造成课堂过于随意和无法控制的问题。初中的唱歌形式仅限于师生、学生、小组之间的互动减少，课堂气氛更加低沉枯燥。