建议中小学课堂氛围良好

 

（1）弘扬民主教育，建立和谐师生关系

 

君子和而不同，没有完全相同的两个人。每个人都想得到别人的理解和尊重。无论学生的年龄如何，他们都会有生活的尊严，渴望得到别人的认可和尊重。这种自尊心理往往是学生学习进步的关键动机，也是学生学习的力量源泉。这就要求教师和学生，尤其是小学生，在相处的过程中要树立平等的观念，充分理解学生的想法，充分尊重学生的观点，信任学生。这样，学生就可以在小学课堂上保持活泼生动的表现，为初中课堂气氛的活跃奠定基础。

 

对于初中生来说，教师应该更加注重尊重和平等的沟通。每个学生都有自己独特的亮点，等待老师去探索，老师应该公平公正地对待每个学生，给予他们同样的尊重和信任，让每个学生都能感受到老师的温暖。特别是后进生更渴望得到老师的关注和照顾。他们通常对别人的评价保持警惕。教师应利用信任和尊重的力量，以合理兼容的方式引导学生，保护学生的自尊，激励学生前进，激发学习兴趣，帮助后进生进步。只有这样，学生才能在课堂上保持好奇心，有勇气发言，不怕老师。

 

同时，学生有权对教师的决定提出意见和不同的意见。教师应亲自理解学生的观点，采纳学生的合理建议，与学生交换意见，使学生充分体验自主尊严。只有教师真正摆脱教师的权威，提高学生的指挥地位，充分调动学生的主观主动性，成为学习的参与者，找到自己的存在价值，课堂氛围才能活跃、和谐、高质量。

 

（2）善于提问评价，营造和谐的课堂氛围

 

如何创造一个良好的课堂环境与问题活动的有效开展有关。良好的课堂氛围不仅需要师生之间的平等和谐。

 

教师还需要在课堂上统一教师教学过程和学生学习过程，在教学过程中坚持平等原则，合理问学生，尊重学生的学习方式和思维模式，让学生不再害怕教师的权威，让学生表达自己的真实想法，调动课堂氛围，激活学生的思维。

 

此外，小学生有很强的自尊心，只有和蔼可亲地问学生问题，才能让学生获得积极的情感体验。

 

积极学习氛围的创造，课堂学习氛围决定了教学效果。因此，不同的教师可以根据不同的教学内容灵活地创造不同的课堂氛围。幽默的提问方式可以使枯燥的学习充满乐趣，场景模式下的提问可以激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习。同时，教师要谨慎掌握提问语言。小学生和初中生的思维能力和理解水平有本质的差异，这就要求教师具备清晰准确的语言表达能力。在小学课堂提问过程中，要谨慎用词，切中要害，避免歧义，照顾好小学生的理解能力。在初中课堂上，教师的提问要更加严谨，坚决杜绝语法、句型等学术错误。

 

同时，教师要对学生的答案进行有针对性的评价，使学生能够及时提高。因为对不同学生的答案进行指导性的评价，而不仅仅是一概而论：“你太棒了。”这样，即使是小学生也能感受到老师对自己的理解和重视，增强对老师的信任，提高自己在成功体验中的自信心，然后更加努力地思考，勇于回答问题，充分发挥自己独特的见解，使课堂气氛更加愉悦。

 

（3）选择多种手段，营造活泼的课堂氛围

 

小学生和初中生的认知能力和身心发展水平有很大的差异。小学生正处于形象思维的具体阶段。教师应更加注重直观教学的运用，调动学生的感官理解，对学生产生视觉刺激，运用生动的语言解释，加深学生对知识的印象。同时，在直观教学过程中，学生的学习情绪更加兴奋，基于直观教学工具的关注，学生可以积极参与课堂，营造良好的教学氛围。但在直观教学过程中，教师应注意学生的注意力集中在教学重点上，不能太迎合学生的兴趣，失去课堂氛围的真正价值。

 

初中生心智逐渐成熟，已进入抽象逻辑思维阶段，教师应更多地运用独立学习原则，分配学生独立思考、小组探索任务，有利于学生在课堂上合理互动，充分尊重学生主体，提高学生独立思考、合作互助能力，实现教学价值。

 

结束语

 

良好的课堂氛围对学生的学习起着重要的催化作用，学生是学习的主体。无论是小学还是初中，只有尊重学生的主动性，选择正确的方式，充分发挥学生在课堂上的主动作用，才能激活课堂氛围，增强学生的课堂参与，最终提高课堂教学质量。