1、学校体育在幼儿园教育中的重要性

 

《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。《幼儿园教育指导纲要（试行）》还明确指出，幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起步阶段。在健康领域，要以增强儿童体质、培养健康生活态度、形成良好行为习惯为指导，全面培养儿童的生活和学习能力。因此，培养素质高、能力强、爱好广的学前教育教师尤为重要和迫切。这给学前教育教师培训单位带来了良好的发展机遇和严峻挑战。

 

（1）学前教育大学体育课现状的研究分析

 

目前，我国许多大学和技术中学刚刚申请开设学前教育专业，但目前体育课程的教学大纲、教材和评价体系不能满足学前教育专业特点的需要。目前体育课程的内容主要是：田径、篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等体育训练课程，缺乏职业技能体育健康领域的相关内容，培养学生不能完全胜任幼儿园体育健康活动的教学工作。

 

（2）研究的重要性

 

1.满足社会发展的需要

 

在国家大力发展学前教育的前提下，地方政府出台了相关指导文件，规范幼儿园教学。例如，重庆市教育委员会制定的《幼儿园一日活动行为细则（试行）》明确规定了幼儿园的生活、体育、游戏、学习等活动，要求在整个学前教育阶段不得安排家庭书面作业，促进儿童身心健康和谐发展。在早期锻炼和体育活动中，教师密码标准化，示范正确，全面掌握体育基础知识和技术。

 

2.满足广大儿童身体发育的需要

 

根据现有调查，家长要求幼儿园加强儿童体育锻炼，提高儿童身体素质，为生活和学习奠定基础，然而，幼儿园教师普遍存在轻体育现象，使儿童不能得到更好的体育锻炼，体验更多的体育，主要原因是教师自己的体育知识和技能不够。

 

3.满足学前教育体育改革发展的需要

 

学前教育专业体育课是在培养学生一般体育素质的基础上，提高幼儿园体育教学、幼儿基础体操训练、幼儿体育活动组织和幼儿园艺术教学能力。目前，开设学前教育专业的高校使用的体育教材不同，对培养学前教育专业学生的体育能力没有统一的标准。

 

(3)研究过程

 

1.通过对沈阳市50所城乡幼儿园的调查，了解幼儿园对幼儿教师体育健康领域职业技能的要求，合理制定体育课程、教学目标和学前教育评价体系，定期调整和完善。

 

2.在教学过程中，学前教育专业的学生每年、每学期都有体育健康领域的职业技能培训内容，突出了重点。

 

3.通过实践研究，完善了大学体育课程的不足，加强了体育终身教育的职业技能培训，完全满足了当前职业教育的需要。

 

二、结果与分析

 

（1）设置合理的学前教育专业体育课程是基础

 

课程设置是培养人才的目标，为教师的教育过程指明了方向。建立新的学前教育体育课程，应具有“双重”，既要实现学校体育目标，又要实现学前教育专业目标，课程应遵循课程内容全面、学前教育特点、必修课、选修课、专业开放的原则；在教材选择中，要加强校本教材的研发，形成良好的评价体系。只有合理设置学前教育专业体育课程，才能保证学前教育专业学生体育健康领域教学能力培训的顺利进行和实施。

 

（2）了解和掌握儿童体育理论知识的能力

 

通过学习理论知识，让学生了解幼儿园教育指导纲要（试行）、体育健康领域的相关课程标准、教学原则和教学方法、儿童的生理心理特征、体育健身、体育人文等最新教学理念和相关知识，使学生对儿童健康教育有一定的了解，指导他们学习和提高运动技能。

 

（3）了解和掌握密码指挥的技能

 

1.作为一种体育活动，一般在户外进行，所以老师的声音一定要洪亮、有气质、有精神，有时还要求老师边演示边发密码。

 

2.很多儿童体育活动都是在音乐伴奏下进行的，所以教师也要有唱歌和锻炼的能力；能快速了解每一首音乐的节奏，给孩子体操配音乐的能力；能根据儿童音乐的节奏创作动作的能力；能剪音乐和视频

 

能力。

 

3.密码指挥能力在体育课上练习，如每次体育课集合可以安排学生轮流练习，或小组练习，教师分别指导，每学期通过班级、集中等形式进行评价，了解学生的情况。

 

（4）了解和掌握儿童基本体操技能

 

1.首先，学生要学习和掌握徒手操的基本术语，能够正确完成儿童基本体操的正面示范和镜面示范。二是掌握选择改编、创作不同年龄段儿童基本体操的能力。三是掌握教孩子做基本体操的能力。

 

2.对各年级的教学进行有针对性的培训，学生可以完全达到预定的目标，每学期进行集中或分组等形式的儿童体操能力测试。考试内容包括：儿童体操镜面示范，形式为个人、小组；儿童创作体操，形式为个人、小组；儿童创作体操表演，形式全部参与，规定统一音乐，同时进行多班，每个班编写不同的内容。 　　3.练习和评估的时间。一是通过每节体育课的准备时间，由学生（个人、小组）组织儿童基本体操的训练。二是通过停课、集中统一、全体体育教师参与，通过教学考试分离的考试形式对学生进行评价。第三，通过运动会的形式，所有的学生都参加了比赛。每个年级的比赛内容和评分标准不同，每个年级根据分数分别录取。第四，每学期结束时，体育教研组统一考核内容和标准，由教师自行组织考核。

 

三、结束语

 

目前，由于国家高度重视学前教育的发展，全国许多高校都开设了学前教育专业。然而，目前大学体育课程的课程设置和教材并没有突出学前教育专业的职业体育技能知识，这对学生毕业后在幼儿园工作帮助不大。因此，设置合理科学的学前教育专业体育课程是改革的关键。创新适合学前教育专业的大学体育教材，开设学前教育专业职前体育与健康领域的职业技能培训课程，让学生通过体育课程了解和掌握：儿童体育与健康领域的专业理论技能、密码指挥技能、儿童基本体操技能、儿童游戏技能、幼儿园体育活动技能、体育会议技能、体育安全与预防技能、儿童体育场馆与设备技能。通过培养合格的幼儿教师，胜任幼儿体育与健康领域的教学。本研究提出了学前教育专业体育健康领域的专业技能内容和评价，还有许多方面需要改进。我们将继续研究和实践来改进这个计划。