教育论文
四川省宜宾市江安县留守儿童教育存在问题
时间：2024-01-11 21:19 所属分类：教育论文 点击次数：
留守儿童是指“父母双方或单方外出打工，但由于经济条件、工作性质、居住环境、就近入学困难等原因，不能随父母外出学习、生活而被迫留在家乡的未成年儿童和青少年”。调查显示，四川省宜宾市江安县留守儿童近3万人，占全县学生的40人％。特别是在农村义务教育阶段，留守儿童比例高达50%％。留守儿童是中国社会主义市场经济转型的产物。宜宾市江安县留守儿童的出现也不例外。受各种因素影响，当地留守儿童教育存在诸多问题，最突出的问题是心理健康教育。
一、四川省宜宾市江安县留守儿童教育存在问题
（1）江安县留守儿童心理不健全，性格孤僻
从以上数据可以看出，江安县农民工较多。由于父母常年外出，父母缺乏照顾，心理健康失衡是一种普遍现象。笔者在当地收集了这样一个案例：10岁的林红（化名）非常聪明，但性格孤僻。他与同学和老师的交流非常被动。逃课上网很常见。老师多次和他说话都无济于事。后来，他和祖母沟通后得知，他5岁时被寄养在祖母家。在过去的五年里，他的父母一次也没有回来。这是孩子们心理上的阴影。因此，一旦他心理空虚，他就无法控制自己，甚至半夜翻墙上网。据了解，像林红这样的案例在当地并不少见。
（2）江安县留守儿童学习动机不足，成绩普遍较差
对于留守儿童来说。由于缺乏监督或监督方法不当，反映了学校学习缺乏意识、热情和努力工作精神，厌学情绪越来越严重，严重发展为旷课、逃学等现象，江安县留守儿童普遍表现较差。
（3）江安县留守儿童缺乏良好道德，行为习惯养成不良
由于缺乏家庭照顾，再加上祖先的溺爱和代表监护人的无助，一些当地留守儿童往往表现出任性、自私、固执、不尊重长辈、放松和工作等不良行为。缺乏自我激励和集体荣誉感，道德行为和自我控制能力养成习惯差，经常发生违规、纪律甚至违法行为。
（4）家庭教育发挥不当是宜宾市江安县留守儿童教育面临的另一个问题
家庭教育方式不当、打骂、片面说教等缺乏有效沟通的教育方式往往不能在教育中发挥应有的作用。江安县留守儿童家庭普遍重男轻女。这种封建思想导致一些家庭有更多的孩子，影响他们的教育水平，这足以为他们的健康成长埋下隐患。
总之。宜宾市江安县留守儿童面临的上述教育问题亟待解决。但笔者认为，当地留守儿童的心理健康教育问题亟待解决，因为拥有健康的心理和健全的人格是一个人未来成就的重要条件。
二、四川省宜宾市江安县留守儿童心理问题及成因分析
（1）宜宾市江安县留守儿童心理问题
心理健康的主要标准是：“正常智力、情绪稳定、乐观、意志健全、行动协调、注意力集中、完整统一的个性、积极、面对现实、良好的社会适应能力：适度反应能力：心理特征与实际年龄一致；自我意识；创造力和成就感。”
根据这些标准，宜宾市江安县留守儿童的心理健康状况亟待改善。总的来说，宜宾市江安县留守儿童或多或少有情绪障碍、人格缺陷和行为障碍，具体表现如下：
1 人际关系很敏感。笔者走访了江安县大井镇留守儿童如何解决与他人的矛盾，结果显示，大部分问题仍然是通过打架等武力手段解决的。因此，可以推断，当地留守儿童存在一定程度的孤僻、极端等不良心理，沟通存在障碍。
2 厌学。江安县大部分留守儿童表示学习困难。此外，大多数留守儿童学习意识差，缺乏良好的学习习惯，没有得到学校和老师的重视，导致厌学、逃学等不良心理。
3 悲伤、厌恶、焦虑、忧郁。留守儿童从小就离开父母，从小缺乏父母的直接照顾和照顾，精神上得不到满足。随着时间的推移，他们变得沉默和内向，更突出的是情绪悲伤、焦虑、厌恶、怨恨、胆怯、行为不积极、表情自然等不良心理状态。可以看出，缺乏父母照顾的留守儿童会在不同程度上产生一定的情绪问题。
（2）宜宾市江安县留守儿童心理问题的成因分析
四川省宜宾市江安县是一个以农业经济为主的县。为了孩子良好的教育条件和生活环境，广大农民外出打工，把孩子托付给祖父母或亲戚朋友，甚至直接把孩子留在家里，造成一系列不良后果。具体原因如下:
首先，缺乏家庭教育使留守儿童在面对心理障碍时无法得到及时有效的指导。据笔者了解，很多当地留守儿童在学校受到老师的批评或同学的欺负，回家得不到帮助，委屈得不到及时解决，采取一些过度行为就是例子。主要原因是父母或祖辈保守落后，留守儿童代沟问题，容易导致监护不力。其次，学校教育功能不足，严重影响了当地留守儿童的成长。
宜宾市江安县许多学校普遍关注儿童的智力教育，对其他方面的质量关注不高，导致当地留守儿童的片面发展。学校在招聘教师时，忽视了对其道德的调查；学校缺乏心理教师。由于这一系列原因，当地留守儿童出现了不同程度的心理健康教育问题。同时，学校不了解留守儿童的家庭背景和生活环境，无法解决留守儿童存在的问题。
此外，社会对江安县留守儿童关注不够，当地留守儿童自制力差，也是江安县留守儿童心理健康问题普遍存在的原因。
