1、职业价值观和加强职业价值观教育的意义

 

职业价值观的概念最早是由美国著名的职业研究专家舒伯（Super）建议是指一个人的人生目标和人生态度在职业选择中的具体表现，是他对职业的理解和态度，是他对职业目标的追求和向往。

 

职业价值观作为人们对职业的信念和态度，为个人的职业选择和努力实现工作目标提供了充分的理由，往往决定了人们的职业期望，影响了人们对职业方向和职业目标的选择。职业价值观也是影响大学生职业规划有效实现的重要决定性因素。

 

2007年，教育部办公厅发布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》通知文件明确指出，通过课程教学，“大学生要树立职业发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，将个人发展与国家需要、社会发展相结合，树立职业观念和意识，愿意为个人职业发展和社会发展积极努力。”。近年来，高校毕业生人数大幅增加，毕业生就业难度加大，就业形势更加复杂困难。2016年，高校毕业生达到历史新高765万。在2016年11月30日举行的2017年全国高校毕业生就业创业网络视频会议上，教育部部长陈宝生强调，预计2017年全国高校毕业生795万人，就业创业工作不仅面临诸多有利条件，而且面临复杂严峻的形势。要全面落实政策，推动高校毕业生就业创业取得新进展。[1]在当前大学生就业困难的背景下，通过大学生职业规划课程的教学，对大学生进行职业价值观教育尤为重要。在教学中，引导学生正确理解职业价值观的内涵和作用，帮助大学生树立正确合理的职业价值观，增强职业认同感和使命感，调整就业心态，更好地适应就业形势，顺利就业，实现个人发展、国家需求、社会需求与就业的良性互动。

 

二、当代大学生职业价值观存在的问题

 

目前，我国大学生的职业价值观总体积极，价值取向多样化，竞争意识、利益意识和自主意识显著增强。然而，近年来，在中国社会转型的背景下，由于各种负面因素的影响，人们的道德观念和价值观受到了一定的影响。当代大学生的职业价值观存在以下问题：

 

1、处于不稳定的发展状态，盲目性、从众性明显

 

作为一个极其活跃和敏感的群体，当代大学生的职业价值观受到各种因素的影响，处于不稳定的发展状态。自我认知、自我定位和自我设计往往不够客观，盲目和一致性明显。有些大学生没有客观合理的思考，盲目跟随潮流，或盲目参加各种学习培训、研究，或轻率选择研究生入学考试、公务员，或热衷于申请热门职位。一些大学生甚至在毕业时也不知道他们的职业目标是什么，在就业过程中表现出盲目的服从和不确定性，使就业成为一件罕见的事情，短期就业和多次就业已成为就业的主要趋势。

 

2、个性特征鲜明，自我化、功利化明显

 

随着改革开放的深化，社会政治、经济、文化发生了复杂而深刻的变化，人们的社会生活方式、价值观也发生了变化，当代大学生的职业价值观形成了多样化的模式，不再只考虑社会的需要，而是更加强调自我价值的实现和发展，职业决策与个人兴趣、专业知识、个性结合，个性特征鲜明。与此同时，越来越多的大学生有明显的职业价值自我化和功利主义倾向。这些大学生在择业时的社会责任感明显减弱，狭隘地将物质追求视为自我价值的实现。就业区只选择大城市，薪酬越高越好。

 

3、个人职业价值观与社会主导职业价值观发生冲突

 

目前，大学生盲目追求个人利益最大化，必然与社会主导的职业价值观发生冲突和矛盾。例如，大多数广东毕业生希望在珠江三角洲和大型企业发展，不愿意在广东东部和西北欠发达地区工作，也不愿意在基本岗位工作，结构矛盾更加突出。根据《2016年广东省高校毕业生就业质量年报》，从近五年广东省毕业生就业区分布流向来看，呈现毕业生进一步聚集珠三角的趋势，稳定在80%以上（2013年除外），比例呈明显增长趋势；相比之下，粤东、粤西、粤北的比例呈下降趋势。[2]当然，这与广东省区域经济发展的不平衡有关，但也有一些毕业生的职业价值观与社会主导的职业价值观相冲突。虽然大学生追求个人价值的发展是可以理解的，但他们应该正确理解时代的责任和历史使命，有意识地将个人理想追求融入国家和民族事业，以社会价值为主导，努力最大化个人社会价值，实现个人生活价值。