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建筑研究生培养体制改革的实施路径
时间：2024-02-28 01:42 所属分类：教育论文 点击次数：
建筑研究生培养体制改革的实施路径
1.发挥主观能动性
培养目标的实现一般是主体和对象共同作用的结果，需要内外因素的共同作用。因此，提高个人主观主动性是OBE教育理念的关键，研究生自我发展和自我规划意识是主观主动性的主要来源。
职业规划是唤醒研究生自我规划意识的切入点。“认识我是谁”、“我想去哪里”和“为什么要这样做”是思考的起点“我的目标是什么，我应该成长为什么样的人”、“我为什么要收获这些教育成果”、“我如何才能获得这些教育成果”、“我如何知道我已经实现了这样的发展目标”，这一系列问题是开启主观主动性的关键，从而将成果导向的教育目标转化为学生的个人自觉行动。
2.提高核心竞争力
创新思维能力是建筑专业研究生的核心竞争力，无论是设计技能培训还是设计研究学习，都需要具备和提高这种能力。丰富的教学内容是培养创新思维能力的重点。参加学科竞赛等活动是提高学生专业兴趣、提高操作技能、培养创新思维的有效平台。实践证明，多元化的专业学科竞赛可以大大提高建筑专业研究生的积极性，从而提高他们的核心竞争力，增强他们的自我效能感和专业归属感。
优化创新教学环节也是激发学生学习兴趣、调动学生自主学习的有效途径。这对教师提出了更高的要求。如何把握学生在课堂设计中的兴趣点，结合实际案例，让学生积极参与讨论和实践，从而达到“思考”和“思考中学”的教学效果。例如，将课程论文转化为“主题选择”―摘要―大纲―全文“四个阶段，分阶段纳入课堂讨论，充分呈现研究过程，达到培养创新研究能力的目的。
3.注重多学科交叉培训
现代城乡规划建设的复杂性对人才的要求也趋于复杂。从建筑学科发展的角度来看，多学科一体化已成为一种趋势。研究生培训应更加注重专业知识和能力的综合培训，这将成为《纽约时报》的要求。因此，在建筑研究生培训课程体系的设置中，应从跨学科的角度进行课程改革，合理配置其他学科课程；在专业教师的配置中，除了吸收具有丰富工程项目实践经验的校外导师外，还应注意相关知识领域学科的交叉。
4.加强国际合作培训
国际交流与合作办学是改进和完善研究生教育模式的主要途径之一。国际合作培训体系通过学生外出交流访问，邀请外籍教师承担课程，规范中外师生合作联合设计教学，使建筑研究生不断接受各种新思想、新思想，有效拓展创新思维，不断纠正和提高培训目标，最终得到高水平、高标准的培训，实现能力和水平的提高。
5.开展校企合作培训
大多数建筑学研究生教师具有较高的理论水平和分析和解决问题的能力，但缺乏掌握一些实际问题的经验，显然不利于复合人才的培养。另一方面，长期在企业工作的设计师积累了丰富的实践经验。因此，教师根据研究生的具体情况和研究项目的性质，聘请具有实践经验的设计师作为合作导师，共同指导学生的培训。
研究生不仅可以接受严格的理论训练，还可以传授实践经验。校企合作也是培养建筑类研究生的有效途径。
成果导向教育作为一种先进的教育理念，在国外进行了多年的理论和实践探索，形成了相对完整的理论体系和实施模式。其教育理念与建筑学科的目标和学科特点基本一致，是建筑研究生培养体制改革的积极方向。将成果导向教育理念应用于建筑学科研究生能力的培养，通过研究生培养模式和体制的转变，提高建筑学科研究生的培养水平，以适应我国城乡经济社会发展带来的建筑市场的新常态。
