音乐是一门反映现实生活情感的艺术。如何在音乐课上体现以人为本，让小学生了解生活，珍惜生活，尊重生活，值得音乐教师追求和认真思考。同时，要把生活教育贯穿音乐课堂。

 

1、注重挖掘教材潜能，加强音乐课堂生命教育

 

在小学音乐教科书中，每学期都有关于生命教育的相关内容，这些内容以优美的语言和优美的歌曲反映了自然、生活和人类的美。充分挖掘教科书中的生命教育元素，认真学习教科书，找出音乐与生命教育的结合点。

 

1. 充分利用教材中的显性元素。教材中涉及显性生活的教育内容很多，实施方法灵活多样，可以根据歌词内容直接引导。比如歌曲《大鹿》，通过学习这首歌，孩子们明白大鹿很有爱心，很勇敢，老师可以教育孩子们以大鹿为榜样，互相帮助。比如歌曲《一对好朋友》，老师总结的时候可以教育孩子，很少能找到自己的好朋友，所以一定要珍惜彼此之间的友谊！好朋友要和睦相处，互相关心，互相关心，互相信任。比如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，通过学习这首歌，孩子们可以感受到小乌鸦对妈妈的孝顺，让学生知道要感谢和报答长辈的关心，从而学会尊重老人和生命。以上例子只是音乐教学过程中生活教育的一小部分缩影。关键是要时刻关注课堂。

 

2. 充分利用教科书的隐藏元素。结合音乐学科的教学特点，深入挖掘音乐教科书可以激发学生对生活的热爱，歌曲、音乐和有意义的音乐活动，通过艺术课堂教学，学生了解生活，珍惜生活，尊重生活，热爱生活的有机渗透。例如，在欣赏《二泉映月》时，向学生介绍作者华燕军的音乐生活。当学生们听说华燕军12岁时，他们因为刻苦练习而在琴弦上流血，随着时间的推移，学生们被他如此热爱音乐所感动。同时，学生们也感受到了作者对艺术的坚持和对生活的理解。因此，教科书中隐藏的生活元素需要挖掘教科书，找到生活的融合点，对促进学生良好道德和个性的形成将发挥积极的作用。

 

3. 充分利用教材的时代元素。要充分挖掘和拓展现有教材的内容，将与时俱进、与学生相似的教学内容纳入实际教学，让学生深刻认识音乐对人的政治思想和道德伦理，激发学生美好的情感和深刻的意义。

 

例如，在教学生唱《如果天空中没有鸟》时，学生们已经知道如何从歌曲中爱护环境和动物。此时，我们可以把霍尊在《中国好歌》中演唱的一首充满浓浓中国风的原创歌曲《卷珠帘》带给孩子们在课堂上听。在他们熟悉的专栏中，我们还可以听到呼吁人们环保的歌曲，让他们年轻的心灵通过音乐课堂得到洗礼，提高生活质量。同时，我们也了解了音乐与生活的密切关系，欣赏了音乐在建设人们热爱的精神家园中的积极作用。

 

二是注重生命元素的注入，使生命教育在音乐课堂上得到深化

 

在音乐教学中渗透生命教育可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们对音乐学习更感兴趣。在新课程改革和素质教育实施的今天，生命音乐课堂的建设已成为音乐教学的重点和发展趋势。在音乐课堂教学中，音乐教师可以适当选择生命作品作为教学内容，让学生在欣赏和表演的基础上更加珍惜生命。

 

1. 设计生活音乐课程。例如，在学习唱歌和欣赏歌曲《爱的世界》时，让学生深刻理解，让他们懂得珍惜生命，让他们懂得爱。在学习唱《让世界充满爱》时，让学生体验歌曲的真挚感情，教育学生爱，感受世界的真实感受，感受爱的伟大。教师可以通过播放灾区视频的形式，让学生面对灾区人民的痛苦经历，调动学生的情感，激发学生的爱的激情，同时播放歌曲的旋律，增强学生对歌词的深刻理解，认识到爱的伟大力量，被伟大而普通的爱所感染。

 

2. 设计有趣的音乐课程。在小学音乐课上，由于学生年轻活泼，喜欢有感染力和孩子气的东西，在设计音乐课时更注重有趣的课堂设计，可以更好地帮助学生学习和掌握音乐课的知识点。例如，在教《一对好朋友》这首歌时，学生可以模仿动物走路、拍手等节奏来表达自己对音乐的感受，这样学生在学习时就不会感到无聊，而是会积极参与教师设计的节奏。在学习歌曲的同时，向学生解释一些好朋友应该互相帮助和照顾的真相。

 

3. 设计高质量的音乐课堂。音乐教育是一种基础教育，也是一种高质量的教育。音乐元素一直存在于生活中，通过听各种美丽的音乐可以发挥培养身心的作用。小学音乐课程的目的是提高学生的综合素质，使学生能够在音乐课上实现生命的价值。教师在设计课程时，不仅要考虑基本的音乐理论，还要让学生感受到大自然的美，在音乐课堂上添加生命教育的元素，可以让学生更真实地热爱生活。