一、前言

 

目前，就业压力的增加使得对大学教学效果的评价往往以就业率为重要参考指标。因此，科研型大学和应用型大学都以毕业生就业为指挥棒进行教学安排。这个想法正确吗？

 

毫无疑问，高等教育处于人类社会教育结构的顶端，是体现创造力的重要场所。我们不能因为就业压力而改变办学的初衷，以满足社会和个人的需要。什么样的学校培养什么样的人才，创新型或应用型应该严格区分，不应该因为某个阶段存在的社会问题而改变。如何在当今全球化时代的背景下走大学之路，是当今大学教育的首要问题，未来也会影响中国大学的发展方向。当今世界最时尚的术语是“世界一流”，“世界一流大学”是否以就业率为衡量指标？哈佛大学等世界级大学是如何实现的？许多高等教育工作者可能不清楚大学教育的本质。

 

本文从不同类型的大学应有不同的教学目标，从培养不同层次、不同需求的人才的角度探讨就业指导教学活动的优缺点。

 

二、大学类型和专业划分是就业的基础

 

高等教育分为大学、专科和高职院校，大学分为研究型大学和综合性大学。无论哪种类型的本科学校都是培养具有理论基础和科研能力的人才，而专科和高职院校则是培养具有一定技能的专业人才。学生培训计划的制定、课程体系的设置和实践环节的安排都与大学的类型有关。在职业院校教学中，课程设计应更有针对性地满足学生职业发展的需要。职业教育与高校教育的区别在于，职业教育的培养更注重掌握学生的技术知识[1]。南京农业大学是一所以农业为特色的综合性重点大学。学生培养侧重于两个方面：一方面是顶尖创新型人才，另一方面是复合应用型人才。不同专业培养的人才侧重点不同，如生命科学以拔尖创新型人才为主，园艺专业以复合应用型培养为主。课程设置也围绕着这两类人才培养的目标进行。我校从三年级开始实行分方向教学，实行专业导师制。此外，愿意继续深造的学生可以在导师的指导下进行大学生科研创新培训，作为研究生的初步教育和培训，计划直接工作的学生可以参加大学生创业培训计划，积累与创业相关的技术和知识。同时，国家优秀农林项目和江苏省品牌建设也支持大学生分为创新型和应用型。因此，在培养过程中不能一刀切，要看学校类型和人才类型。

 

三、就业只是大学毕业生的出路之一

 

据统计分析，大学毕业生的出路有以下几个方面:(1)研究生入学考试进一步深造，博士甚至博士后毕业后考虑就业问题[2]，就业方向可能是教学科研部门，也可能是公务员和事业单位，占毕业生总数的20%。(2)本科毕业后直接参加考试，成为公务员和事业单位，占毕业生总数的5%。(3)大部分进入本专业的企业都是国内较大的企业，占毕业生总数的60%。虽然很多小企业非常缺乏专业人才，但由于地理位置偏远或待遇低，没有人关心。(4)为了留在大城市，放弃专业，转行做其他职业，占毕业生总数的15%。虽然本科毕业后也有毕业生出国深造，但很少。

 

就业导向会引起学生的就业恐慌。在学习过程中，他们会考虑所学的知识是否可以在未来的工作中使用。想象一下，他们可能不会努力学习，甚至逃课学习其他职业资格证书。事实上，在高考志愿者时，有些学生可能没有进入理想的感兴趣的专业，但在二年级，他们仍然有机会改变专业，当他们大学毕业时，他们也可以通过研究生入学考试来改变专业。大学最初是为了提高适应社会的能力和创新能力，不能坚定地学习这个专业，总是看山，永远不会有很大的成就，责任感和责任感也是大学生培养的重要素质之一。

 

四、大学毕业生的社会角色

 

就业导向因学校性质的不同而起着不同的作用。不久前，清华大学院士石一公发表演讲，公开表示，清华大学培养的学生主要不是直接就业，绝大多数学生将来都会做科学研究，所以进一步学习是正确的出路，不考虑本科毕业就业问题，以就业为导向扭曲了清华大学的理念，违背了学校的初衷。像清华大学这样的国内一流大学不能以就业为教学行为导向，否则大师从何而来，谁来做真正的科研？几年前，社会上流传着一则新闻，即名牌大学毕业生毕业后靠卖红薯为生。如果卖红薯可以形成大企业，也可以。如果只是街头摊位谋生，只能说明他在大学里培养的能力并没有真正发挥出来，或者因为其他特殊原因无法正常继续深造或就业。最近，日本频频获得诺贝尔奖，不仅仅是为了毕业后就业，更是为了扎实的科研努力。

 

职业学校的主要目标是教授科学家发现的规则和原则形成的技术，使学生掌握技术或收入，可以直接应用于工作，可以作为养家糊口的工作。这些技术从何而来？从中国科学院、中国农业科学院等科研机构，甚至培养顶尖创新型大学，都可以承担这样的任务。像南农这样的大学毕业生的重要作用应该是在县市一级农业技术推广部门进行技术推广，根据自己在学校掌握的基本理论和技能，与时俱进地捕捉最新的技术和模式，进行有效的应用和宣传。

 

五、就业导向的优缺点

 

就业导向是根据不同的学校类型来确定的，这是基本原则。科研型大学不需要遵循就业导向，而职业学校必须遵守，综合性大学可以根据不同的专业来确定。就业导向的优势可以体现在以下几点:教学目标明确，在课程安排和教学实践中可以进行有针对性的培训和培训；提高教学效率，明确就业方向，可以减少一些理论性较强的课程和安排，有意识地增加培训强度；校企联合办学的可能性，既然以就业为目标，60%的大学生会去企业就业，就可以根据企业对技术的具体需求安排教学活动，进行订单培训[3]。

 

有优点就有缺点。就业导向会影响学生知识掌握的全面性和理论深度的不足，导致学生理解问题的片面性[4]。2016年12月7日，习近平总书记―8日，全国高校思想政治工作会议指出，高校的基础在于德育。只有培养一流人才的大学才能成为世界一流的大学。要办好中国的大学和世界一流的大学，必须牢牢把握全面提高人才培养能力的核心点，带动高校的其他工作。大学教育的本质是培养学生发现和解决问题的能力。无论他们是否以就业为导向，这一点都是不可动摇的。

 

因为有些学生太重视就业，所以上课注意力不集中，没有学习技能或系统地理解知识，渴望有意就业和实习，目的有两个：一是赚生活费，二是熟悉企业情况。这样做是有害的，没有好处，学习还没有学好，或者现在的工作还没有完成，如何承担社会上更重要的任务？学生的思想和行为完全受到教师的影响。作为一名大学教育工作者，他们不仅传道、教学和解决疑虑，而且培养学生的能力和责任，更高层次的追求是创新精神的培养。与中小学不同，大学教师应注重知识能力的培养和思维方式的培养，使学生在进入社会后能够独立工作。如果老师让学生意识到这一点，并利用情况组织教学活动，那么课堂就会更有吸引力。