在当前市场经济的发展中，汽车行业的快速发展也使汽车维修行业不断发展，成为社会经济的一部分。为了培养高素质的汽车维修技术人才，学校需要结合市场合理设置专业人才、教育资源、学生和教材。

 

1 汽车修理教育课程的重要性

 

1.1 课程设置的意义

 

所谓课程设置，就是学生在学校接受教育的过程中开设的教学科目。[1]就我国目前的课程设置而言，中小学开设的教学课程通常是国家统一规定的，但在职业技术学校和高校，课程设置往往是在同一专业和人才培养需求的要求下设置的，需要学校自主研发。

 

1.2 汽车修理教育课程的重要性

 

是否适当设置课程，教师能否正常讲课，教学过程中能否灵活应用其知识结构；对专业教学能否实现其专业培养目标和人才培养目标产生重要影响，对学生今后参与社会实践和工作实践产生重要影响。在汽车维修专业的人才培养中，人才不仅要有较高的理论知识，还要有较高的实践技能和维修技能，才能在工作中更好地实现自我价值。因此，必须保证汽车维修教育课程的合理性，使学生的理论知识素养和实践技能得到很好的培养和提高。

 

2 实施汽车修理教育课程

 

2.1 精简当前课程，提高课程综合性

 

在汽车维修专业教学中，学校要明确专业教学和人才培养的目标，特别是要把学生培养的核心能力与主要课程更好地联系起来，从而提高教程内容，根据学生的培养需要进行合理的设置和排序，结合学生的认知水平和具体情况整合课程内容。

 

根据相关汽车维修专业的专业简介和各学校的教学计划，汽车维修专业的课程设置通常包括：机械制图、金属材料汽车结构、发动机原理和汽车理论、汽车维修技术和汽车检测故障诊断技术。根据目前市场上汽车维修专业人才的实际情况，对人才的专业素质和实际操作技能要求较高，要求人才具有较高的专业素质和综合能力。同时，为了减轻学生的学习压力，一些相关性较高的基础课程可以在课程设置过程中减少。在高职院校汽车维修专业，在课程开发设置过程中，可以完善机械制图、工程力学、金属材料学三门相关性较高的基础课程的教学结构和课程内容，设置为“机械基础综合”课程，可用于加强学生的实践技能和维护技术。同时，根据当前汽车市场的发展和新技术需求，在课程中可以整合“汽车电气设备”、“汽车空调”和“汽车电子控制技术”，最终形成“汽车电气电子控制技术”这门综合性课程，可以有效避免重复教学，提高教学质量和效率。同时，学校应定期对汽车市场进行调查，了解当前汽车市场的实际情况和对汽车维修人才的要求，科学大胆地预测汽车维修行业未来的发展，实现其人才培养目标。[2]

 

2.2 及时更新课程内容，合理增加选修课

 

由于汽车工业的快速发展，一些基本的维修技术在短期内不会发生变化，但随着电子技术和机械技术的不断进步，汽车维修的相关技能和技术将会发生一定的变化。这就要求在课程设置过程中，根据汽车维修行业的变化，更新课程设置。例如，在近年来的汽车维修专业中，设立了汽车管理与营销、汽车装饰与美容等学科，使学生在学习汽车维修技能的过程中能够实现与市场上汽车维修行业的联系，学生毕业后能够快速适应工作岗位的需要，也实现了学校培养人才的目的。[3]同时，为了实现学生在汽车维修专业的个性化发展，还需要开设一些选修课。就我国目前的汽车维修专业而言，选修课程的建设仍然相对缺乏。学校需要根据学生的学习兴趣和未来的发展趋势，设置多样化的选修课程，在满足学生的兴趣时有效提高学生的就业能力和综合素质。

 

2.3 加强教材设计，加强校企合作

 

科学合理的教材是实现汽车维修课程设置的重要影响因素之一，也是实现课程结构调整的重要前提。学校在设置汽车维修课程时，需要根据课程教学目标、实验室、培训等教育资源和市场需求，在教材中适当介绍一些新内容，讲解当前汽车维修的新技术、新方法。[4]

 

在培养汽车维修专业人才的过程中，主要目的是培养具有较高专业素质和专业技能的技术和实用人才。因此，在课程设置过程中，要考虑加强实践课程的设置，以就业为导向。学校需要全力支持，建立校园培训基地，与汽车企业建立良好的合作关系。对于目前实践性和技能性强的课程，可以在培训基地进行教学，让学生对相关知识有更强的理解。同时，在掌握一定实践技能的同时，也可以积累丰富的工作经验。因此，学校与企业建立合作关系，学生在企业实习过程中可以保护学生的安全和合法权益。

 

2.4 建立合理的教学评价机构

 

在汽车维修专业人才培养中，要合理规划设置课程，检验学习效果，优化完善教学评价机构。在汽车维修专业学生的考核过程中，要注意把学生的技能考核作为考核的重要组成部分，所以要把技能培养放在首位。要根据教学内容的特点选择合理的评价机制，可以选择闭卷考试、开卷考试、操作考试等形式来评价学生的学习成绩，以学生的专业技术能力作为评价的重要组成部分。例如，在汽车维修专业课程中，对“汽车应用工程”进行了评估。本课程对学生的实践技能要求较高，课程包含更多的关键知识。仅通过闭卷考试或实践技能考核，很难对学生的学习能力形成全面的评价。因此，在进行教学评价时，要求教师将闭卷考试与实际操作评价相结合。还可以采用开卷考试的考核机制，增加对学生综合知识能力和观察能力的考核，要求学生将基础知识与实践技能和实践经验相结合，有效提高学生解决问题的能力。

 

3 结论

 

在当前的社会发展中，对人才的要求越来越严格。为了培养市场所需的汽车维修专业人才，使学生能够快速适应学校毕业后的工作需求，从而实现自我价值。因此，合理的课程设置可以有效地提高学生的理论知识和实践技能，以满足汽车维修专业人才培训的需要。