少先队的全称是“中国青年先锋队”，由中国共产党领导，中国共产主义青年团具体经营，组织儿童和青年成员群众组织，少先队的主要建设理念是培养现代化建设的合格接班人，加入少先队不仅是一种荣誉，也是一种责任。[1]随着党的十八届全国代表大会和“少先队辅导员工作纲要（试行）”的实际实施，对当前少先队工作提出了更高的要求，如何在新时代、新形势下选择更好的少先队主题活动培养高尚品格、集体荣誉、毅力，少先队主题教育活动需要遵循什么原则和建设理念，是每个少先队组织者需要考虑的问题。

 

少先队主题教育活动现状

 

（1）缺乏针对性和启发性

 

有意义、有教育意义的少先队主题活动是开展活动的最基本要求。少先队辅导员只有在了解孩子情况的前提下，采取适当的活动内容和方法，才能达到一定的教育价值，否则就达不到应有的效果。

 

活动的“目的”主要是指根据孩子的需要和想法，从孩子的心理层面出发，辅导员需要在日常工作中与孩子沟通，探索他们对某些活动的深刻热爱和兴趣，然后在条件允许的情况下进行；“灵感”主要关注活动的内容，是否能达到让孩子获得心理和身体教育的目的。首先，活动不能采用“纯理论”教学方法，需要有一定的实践探索活动，让学生通过自己的行动获得真正的知识和实践；其次，活动内容不能超出儿童可接受的范围，尽量积极教育，培养儿童积极的人生观和价值观。[2]

 

（2）形式大于内容，忽视时效性

 

经调查，笔者发现，大部分小学都会定期或不定期开展一系列少先队活动，活动的形式和内容都比较广泛。但从本质意义上讲，很多少先队活动都是形式化的，缺乏及时性，无法达到锻炼孩子身心的目的。

 

首先，在各种形式的前提下，一些少先队辅导员没有考虑到孩子的接受度和范围。太多泛滥的活动会让孩子产生心理压力，很容易把原本快乐有趣的团体活动变成心理负担和任务；其次，一些学校开展的少先队活动只是为了应付检查，活动只是为了走过场，缺乏应有的效果。这种现实必然导致主题活动的及时性低下。

 

（3）活动中的“片面化”问题严重

 

优秀有益的少先队活动应由全体少先队员在少先队辅导员的带领下参与，在实际操作过程中，容易出现两种不同表现的“片面”现象。

 

一是辅导员完全或大部分放弃了辅导责任，基本上以团队成员独立活动的形式开展主题活动。虽然这种方式尊重学生的主体性，但基于小学生心理和心理不完善的特点，自由散漫的活动形式显然是失败的。从本质上讲，活动是理论指导后通过具体操作实践实现的具有综合特色的活动，辅导员需要担任领导者、辅助员或支持者。[3]其次，在活动过程中过分突出一两个学生的主体性，缺乏集体性的概念和认知。培养少先队员的集体荣誉感是主体教育活动中不可或缺的一部分。在活动过程中，要充分尊重每一位少先队员参与活动的热情和信心，一旦过分突出一两个学生的地位或身份，难免会降低其他没有被照顾情绪的学生的积极性，进而导致活动教学的片面化。