著名教育家苏霍姆里斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成一个极其详细和艰巨的项目，使人们能够实现全面的发展。”学校教育和家庭教育有共同的目的，两者相辅相成，承担共同的教育责任。然而，学校教育和家庭教育有自己的特点，两者之间也存在一些问题和差异。如何有效解决学校教育与家庭教育的差异，使两种教育同时发挥作用，是学校和家庭面临的问题。

 

1、学校教育与家庭教育的差异

 

在我国现行的教育体系中，学校教育与家庭教育脱节较为严重。总的来说，目前我国学校教育与家庭教育的结合还处于起步阶段。家长、学校、教师在教育上存在一定的矛盾和矛盾，学校、家庭推卸教育责任的情况屡见不鲜。对于农村学校来说，社会的发展和人口的流动导致了留守儿童的问题。对于农村留守儿童来说，他们不能接受完善的家庭教育，农村学校教育与家庭教育的矛盾更加明显。具体来说，差异主要表现在以下几个方面：从培训目标来看，学校教育更注重社会性，家庭教育更注重儿童的个人成长和发展，家庭教育受父母意识形态意识、经验和文化素养的影响，如果学校和家庭强调教育重点，很容易引起差异。在教学理念方面，学校教学理念不断创新，家庭教育理念相对落后，特别是农村留守儿童的家庭教育理念无法跟上学校的步伐，很容易产生差异。从教育内容来看，学校教育是课堂教学和各种教学活动，具有相对稳定的教学体系和教学步骤；家庭教育缺乏系统固定的教学内容和方法，没有计划，大多表现出随机性和盲目性。在教育评价方面，由于教育理念和教育目标的差异，学校教育评价的标准也不同于家庭教育评价，这也会导致差异。

 

二、学校教育与家庭教育分歧的原因

 

目前，家校教育结合问题引起了越来越多的关注，但总体关注程度仍有待提高，尚未形成正确统一的理解，主要体现在教育行政部门对家校共同教育意义认识不足，尚未将家校共同教育提上议事日程；教师工作任务繁重，缺乏足够的精力投入家校共同教育。同时，虽然一些农村小学有一些浅层次的家校共同教育，如教师家访、家长会议等活动，但在整个活动中，没有纠正学校和家庭的位置，学校把父母作为教育的对象，只是简单地向家长传达现代教育理念和方法，盲目要求家长与学校合作，不把家长当作教学合作伙伴。这也在很大程度上抑制了家庭教育的主动性，使学校与家长无法建立良性的沟通方式和矛盾，无法充分探索家庭教育的资源。

 

从家庭的角度来看，学校教育与家庭教育的差异主要在于家长本身。一些家长认为教育主要是学校的工作，没有足够的时间与学校合作，孩子的学习需要由教师和学校管理；许多农村学生的父母认为教育应该是学校的事，与父母无关，只要父母支付足够的学费，学校就有责任教育孩子。此外，农村有许多留守儿童，留守儿童的父母在城市工作，没有时间照顾孩子的成长，导致孩子忽视纪律，孩子经常由祖先抚养，在生活中大多被宠坏，在学习教育协助、行为培养祖先一般只是局外人，不能与学校教育合作，导致学校教育与家庭教育之间的矛盾。