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初中思想品德课幸福观教育存在问题
时间：2024-05-27 23:29 所属分类：教育论文 点击次数：
对于初中思想道德课程，其教育目的是教育学生，而不仅仅是作为学生学习和评估的课程。因此，作为初中思想道德课程教师，需要明确教学目标，在教学过程中，注重培养学生形成健全的个性、良好的素质，加强情感教育，提高学生的幸福，有效实施幸福教育。
初中思想品德课幸福观教育存在问题
1.发展智育却忽视情感教育
鉴于我国初中思想道德课程实施过程中幸福教育的实施，不难看出，长期以来应试教育的缺点严重阻碍了课程，使许多教师和学生无法正确理解幸福教育的目的和价值。在应试教育的背景下，我们片面地重视学生的智力教育，而忽视了幸福教育。提高成绩已成为大多数教师、家长和学生的目的。许多教师认为幸福教育是思想道德课程的一部分，但在实际过程中没有大纲，也无法制定明确的教学目标，使教学过程无法实施。
2.过度忽视学生的情感体验和行为参与
学生的情感体验和行为参与非常重要，但在当前初中思想道德课程的过程中，学生的情感表现被严重忽视。在教学中，教师为了赶上进度，尽快完成教学计划，只是盲目地教学生知识和技能，不考虑这种全面传达的思想是否符合学生的接受特点。一方面，它增加了教师的惰性，另一方面，它也促使学生的情绪无法得到满足。
3.学生没有感受和创造幸福的能力
事实上，目前的初中思想道德教材中有很多幸福教育材料，但教师一直忽视它们，这直接导致学生没有感受和创造幸福的能力。例如，在八年级第一册的第一单元《爱一个家庭》中，它是对学生和家庭的教学。在这部分材料中，它讲述了个人与家庭的关系，创造了一个温暖的家庭环境，并告诉学生长大后要形成一颗感恩的心，回报父母的善良。但正是这样的材料，许多老师匆忙地带来了它，完全没有与学生的现实生活结合起来，学生不能意识到父母和家庭在生活中带来的幸福，也不能提高学生的幸福感。
