在素质教育的今天，我们教育工作者的目标是“为了所有的学生”和“为了所有的学生”。我们应该充分了解每一个学生，让每一个学生都能得到全面的发展。作为一名教育工作者，我们经常会遇到一些学习困难的学生问题。学习困难的学生是指在课堂上经常违反道德原则或犯严重过错的学生。他们往往思想意识低下，不遵守规章制度，无法完成学习任务。虽然学习困难的学生很少，但无论是为了维护教育本身还是整体利益，都要求班主任重视并努力解决后进生的转化问题。因此，为了做好后进生的转化教育工作，我个人认为，帮助他们树立幸福观是班主任的首要任务。那么，学习困难学生的幸福观在哪里呢？在多年的班主任工作中，我通过观察、询问和调查找到了解决这个问题的原因和方法。

 

缺失的幸福感

 

后进生的转化一直是学校教育的重点，也是班主任工作的难点。只有对症治疗，才能事半功倍。学困生的原因复杂多变。从教育教学的角度来看，主要有三个因素：

 

个人：个人智力因素暂时无论，一些贫困学生基础很薄弱，但不注意及时补救，长期会导致知识缺陷，问题积累越来越多，学习困难越来越大，学生逐渐失去学习信心；有些贫困学生太顽皮，经常被老师指责，逐渐厌倦学习；有些学生的学习态度没有问题，非常勤奋，但没有掌握正确的学习方法，没有及时咨询老师或寻求同学的帮助，学业成绩不能提高，也会对学习失去信心。

 

家庭：当今社会发展迅速。在喧闹的城市里，现代文明与传统文化之间的激烈冲突也极大地改变了中国的家庭观念。现代家庭离婚率上升等负面因素也使孩子们讨厌家庭，甚至放弃自己，放弃学业，沉迷于游戏。

 

学校：个别教师过于追求学生成绩的优等率，缺乏耐心，忽视对贫困学生的照顾和指导，使他们越来越自卑和独立。

 

综上所述，这三个因素都反映了贫困学生心理上缺乏幸福，导致他们的行为“与众不同”。“悲伤大于心死”。重建贫困学生的幸福是打开他们心锁的金钥匙。

 

幸福教育展现魅力

 

亚里士多德认为“幸福是终极的和自给自足的，这是行为的目的”。从马斯洛的需求水平理论来看，幸福属于人类自我实现的需要，是每个人的追求。因此，从内在动机的角度来看，贫困学生对幸福的渴望比其他人更强烈，但由于各种因素的影响而受到抑制。鉴于后进生的转变，作者的学校也将专注于“幸福教育、幸福教育”，效果显著。那么，校长应该如何释放贫困学生的幸福愿望，让他们成为先进学生呢？

 

2.1“攻心计”让幸福传递

 

关心和照顾是转变后进生的前提。宋是去年从其他地方转到我们学校的孩子。他的父母出差很长时间，通常由他的祖父照顾。这个孩子以前在其他地方学习时学习习惯不好。迟到和旷课是一种常见的现象。现在，当他来到一个新的环境时，他必须适应各个方面，他对学习的兴趣急剧下降。为了改变他的学习态度，我计划从关注他的日常生活开始，提高他对校长的信任，以达到教育的目的。

 

有一天，我在课堂上发现他的小脸红了，一副无精打采的样子，我判断他发烧了，所以我立即打电话给他的祖父，亲自带他去医院，注册，看医生，吃药，我忙着对待他的孩子，直到他的祖父赶到，为他办理住院手续，我才离开。我明白他的父母不在身边，目前最需要的是家人的照顾，所以那些天我每天都打电话给他。有一次，他在电话里哽咽了。当他康复回到学校时，他似乎和我很亲近，他可以听老师的话。经过一段时间的努力，他的学习成绩从以前提高到了70分以上。

 

用爱融化别人，用心包容别人，用爱让人快乐。教育的本质是帮助我们走向幸福。在爱学生的同时，我们也应该尊重学生。捷克教育家夸美纽斯曾指出，“我们应该像尊重上帝一样尊重学生”。学习困难的学生往往因为得不到别人的尊重而自暴自弃。陈被公认为“捣蛋王”。开学后的几周里，他几乎每天都惹麻烦。我和他的沟通一开始并不顺利。后来发现他是一个自尊心很强的孩子，就让他多融入集体，比如叫他做作业，拿钥匙开门，通过这些措施增强他的存在感。但他还是不停地犯错误。我不担心。原则问题和他好好谈谈，小错误简直忽略不计。一段时间后，他逐渐关心别人的感受，逐渐停止捣乱。

 

2.2“闪电计”让幸福萌生

 

美国心理学家威廉·詹姆斯皇帝表达了这样一种观点，人性最深刻的原则是希望别人欣赏自己。因此，我认为善于互相鼓励，善于观察贫困学生的亮点，真诚地表达欣赏，是贫困学生产生幸福的重要手段之一。

 

成绩最差的江一直不守纪律，总是惹麻烦，这让所有的老师都头疼。全班同学对他也很抵触，背后称他为“落后王”。为了改变这种情况，我私下跟他说了好几次，但是效果不大。

 

秋季开学后，学校要举办运动会，每个班要参加4个班×100米接力赛，但我们班只有三个男生报名。当我想知道还有谁可以报名的时候，我突然看到一双明亮的眼睛从教室的角落向我望去。是江同学！我明白他想参加，但我很抱歉，所以我对全班同学说：“其实还有一个候选人。老师认为他很合适。如果他能参加比赛，我们班肯定会取得好成绩。我们现在邀请他出去好吗？”学生们沿着我的视线看，鼓掌欢迎江参加比赛。江有点兴奋。

 

在那场比赛中，我们班取得了优异的成绩。按照惯例，班长会在颁奖时领奖，但这一次，我建议江作为代表领奖。全体师生真诚为他高兴，纷纷为他鼓掌。

 

两次鼓掌像闪电一样鼓励江同学，第二天，江同学找到我，害羞地说：“老师，下次考试，我永远不会成为最后一个！”从那时起，他慢慢地改变了，成绩越来越好。

 

当幸福在心中萌生时，“落后王”也会变成“小超人”。

 

2.3“合围计”让幸福提升

 

一对一帮助贫困学生是点，校长也从点到面，营造整体幸福氛围，通过快乐学校、快乐教师、快乐课堂、和谐家庭的共同作用，培养贫困学生获得幸福的能力。

 

在通常的辅导联系中，父母会是一种有效的方式，但一些贫困学生的父母因为孩子成绩差而感到羞愧，参加父母会议的热情不高，所以与这些父母的沟通效果不好。如果只使用家庭学校网络这个网络平台，它是冷的，缺乏人类的品味。因此，为每个贫困学生制作一张精致的家庭学校联系卡，详细记录学生一周的情况，不要抱怨，更多地谈论他们的进步。学生每周五带回家，家长的反馈信息将于下周一带来。一个学期后，这种温暖的传递不仅感动了父母，而且影响了贫困学生，他们更接近我。

 

建立一对一的学习对子也是营造幸福氛围的方法之一。在课堂上，我让学习成绩优异的学生和学习困难的学生成为学习对子，让学习困难的学生体验到老师的关心和同学的帮助。在这样的活动中，优秀的学生也可以提高学习能力，增进学生之间的友谊。

 

3结语

 

总之，后进生的转化是一个长期的过程，需要老师有很大的耐心和爱心。由于个性的差异，学习困难的学生存在不同的问题。因此，后进生的转化没有固定的模式。要不断实践，接近他们，挖掘他们存在的问题，根据他们的特点和优缺点，用情感、理性、用心教育他人，积极引导他们，有针对性、认真细致地开展工作，把师爱洒在他们身上，让这些迟开的“花瓣”沐浴在幸福的阳光雨露中，健康成长。