里克纳品格教育思想对中国学校教育的启发

 

（一）重点树立社会主义核心价值观

 

中国正处于社会转型时期，世界正处于逐步经济全球化的趋势，世界格局多极化，不同性质和层次的思想相互交流和影响。由于学生自身生理和心理发展规律的特点，他们很容易接受新的想法和事物，但也很难区分是非。一旦缺乏思想政治教育的指导作用，就会对他们的世界观、人生观和价值观产生一定的影响。因此，学校教育迫切需要树立社会主义核心价值观，以价值观教育为学校教育的重点。“目前，要坚持核心理念教育，反对价值相对，利用社会主义核心价值体系引领青少年多元价值观；利用社会核心理念占据青少年道德教育地位；将青少年思想政治工作纳入重点规划；将社会主义核心价值体系生动具体地融入青少年成长的全过程，营造有利于青少年健康成长的和谐环境。”

 

(二)关注和开展隐性教育

 

里克纳将隐藏的教育理念应用于道德实践教育，认为性格教育应该渗透到学校、家庭、社区等环境中，并在学习和生活教育中不知不觉地灌输给学生。因此，在我国学校教育中，一方面可以通过管理者、教师、家长、社区人员共同营造良好的道德文化氛围，形成积极、严谨、公正的环境。另一方面，在学校教育中，除了道德教育课程外，其他课程也可以渗透到性格教育中。其他课程也包含了丰富的道德资源。这样，学生不仅可以学习更多的知识，还可以通过其他课程探索更多的道德教育资源，加强学生的思想道德建设。

 

（3）整合和提升校内外各方资源资源

 

里克纳的性格教育理念认为，整合学校、家庭和社区的资源，发挥协同作用，提供适合性格教育的社会环境，指导学生正确的性格发展和培养。借鉴里克纳的性格教育理念，在我国学校教育中，应将德育相关课程教学与党团活动联系起来，通过家庭、社会和公共媒体的力量相互合作，全面整合校内外各种可用资源。社会为学生提供了各种平台，在实践中锻炼学生的能力，提高学生的道德素质，并对他们说：“我们该怎么办？”，建立正确的人生观，了解社会主义核心价值体系，形成符合国情和世界条件的社会主义核心价值观。

 

当然，托马斯·里克纳的性格教育思想还有很多可以学习和借鉴的东西，也给了思想政治教育工作者很多灵感，引起了教育者的思考和讨论。在今后的道德教育工作中，要继续探索里克纳的性格教育思想，帮助学生在实践中培养正确良好的思想品德。