随着教育的不断发展和进步，艺术素质教育逐渐受到人们的重视，音乐教育已成为各大高校实施美育的重要手段。随着科研教育取得显著成绩，各种问题逐渐出现。对部分高校教师贯穿的教育理念、教学设备、管理结构和教师素质进行了详细的研究和分析。在这种情况下，调查了各种主客观的不良因素和容易出现的问题，并根据这些问题提出了自己的意见和建议，对促进我国高校音乐教育的可持续稳定发展起到了积极作用。

 

我国音乐教育发展中存在的问题

 

(1)忽视音乐教育的现象屡见不鲜

 

音乐教育不受教师的鼓励，音乐学习不受家长的支持。此外，学生没有积极学习音乐所必需的音乐理论知识，这些不利因素直接导致我国音乐课程教学的有效性直线下降。近半个世纪以来，在欧美许多发达国家，包括音乐艺术教育的其他方面和文化素养的综合性，已成为不可或缺的素质和能力。在中国，家长、学生甚至一些教师仍然遵守陈规，受到传统教育观念的引导和束缚。一些学校不太重视音乐教育的新兴教育项目，认为英语、汉语、数学、物理、化学是目前最热门的专业项目，没有真正意识到音乐教育在素质教育中的重要性，影响了教师的教育质量和学生的学习成绩，严重阻碍了音乐教育的健康有效发展。

 

(2)专业水平低在教师中很常见

 

在我国一些高校的教育工作中，在教育管理等方面存在一些问题。由于这些学校的音乐教师专业素质较低，甚至没有符合要求的音乐教师，当学校出现问题时，很难快速、专业地解决问题。一些学校仍然缺乏音乐设备，没有专门的标准音乐教室，导致学生对学习音乐的兴趣逐渐丧失。在音乐课上，教师和学生无法进行正常的音乐教学，也无法进行日常学习。日复一日，应该重视的音乐课程不可避免地被忽视。

 

（3）教师业务水平经常不足的现象

 

目前，在我国一些高校，音乐教师的专业水平普遍较低。大多数学校领导对音乐课程和教师视而不见。即使学校没有专业的音乐教师，他们也会任命几位稍微了解音乐的教师作为大学音乐专业的专业课程教师。这在一定程度上大大降低了学校的音乐教学质量，在这样的学习条件下，学生如何获得实质性的知识和锻炼。以上是我国对艺术素质教育认识不深，音乐教育严重缺失的重要表现。