过度教育是指从宏观层面来看，教育的供给超过了它的需求，导致一个社会无法吸收那么多受过教育的群体，即教育的投资回报率低于以前。就业能力是指国内学者陈伟静认为:“就业能力是人们从事某项工作的能力，包括特殊就业能力和基本就业能力。”截至2015年，期刊网上关于过度教育的文献只有130多篇，大部分都是从过度教育、影响、测量、辨析的角度分析的，与大学生就业有关的文献不到10篇。因此，这方面的研究需要进一步完善。正是从这个角度出发，从过度教育与大学生就业的关系出发，分析原因，提出相应的解决方案。

 

过度教育和大学生就业

 

事实上，中国的整体教育还不够。2000年第五次人口普查数据显示，我国大专以上学历人数仅占总人口的3.6%，每10万人中只有3611人具有大专以上学历。与此同时，美国的数据是60%，日韩的数据是30%左右，印度的数据也是16%。此外，分析教育入学率发现，虽然我国已进入高等教育普及水平，但2007年入学率已达到23.3%，但这一数据远远落后于其他国家，尤其是发达国家。然而，当地存在一定程度的过度教育现象。北京有报道称，以用人单位为标准的过度教育发生率为47.61%，以个人判断为标准的过度教育发生率为54.92%。这显然不是一个小比例，而是对人力资源的巨大浪费。与此同时，影响之一就是大学生就业。“2001年，重点高校毕业生就业处于理想状态，初次就业率为82.75%，初次就业率为68%，高校初次就业率仅为41.23%。2002年，高校毕业生就业率为80%，近30万毕业生失败。2003年是我国高校扩招后的首次就业高峰。高校毕业生总数达到212万人，平均就业率为70%。近64万毕业生找不到工作。到2004年，大约75万毕业生找不到工作。正因为如此，有些人选择继续深造，读研究生，从而掀起了研究生入学考试的热潮。表面上看，似乎缓解了大学生就业的压力，实际上把过度教育带到了更高的水平。