真正了解和掌握声乐学习者的气质类型，对声乐教学因材施教的要求具有重要意义，实现教学统一的和谐，对新时期的素质教育有更深的影响。

 

一、气质因素的类型

 

(1)感性

 

人们对客观环境和主观环境的刺激所产生的感知能力，通过神经过程强度特征的真实反映。不同类型的人的感知能力会有轻微的差异，这对声乐学习者有明显的影响。有些人对音乐有很强的感知能力，所以他们在接受音乐时会表现得更突出；有些人接受能力较弱，所以接受音乐不是很明显。对于音乐感性高的人来说，他们通常更容易掌握和感知音乐，而对音乐感性不敏感的人则非常肤浅。抑郁症是最感性的气质类型。

 

(2)耐受性

 

客观环境对人的刺激，通过时间和耐受性的直观反映就是耐受性。耐受性可以通过神经过程来表达，声乐学习者必须有耐受性。首先，一般来说，声乐训练是长期而艰苦的。如果耐受性不强，就不可能正常认真学习声乐。其次，声乐演唱的压力可想而知。如果一个人的抗压能力不强，即使他的演唱水平很高，也不可能给观众带来美妙的演唱。我们常说“台上一分钟，台下十年”。一旦声乐演唱者缺乏耐受性，就会影响舞台上的正常表现，导致演唱状态。其中，粘液是最耐受的气质类型。

 

(3)反应的敏捷性

 

人们在神经过程中反应的速度灵活反映了一个人的敏捷性。声乐歌手必须具有敏捷性的特点。声乐训练通常只需要一秒钟或几秒钟。如果声乐学习者不能在如此短的时间内充分反映教师的要求，他们的学习质量和进步将受到很大的影响。其中，多血是最敏感的气质类型。

 

(4)可塑性

 

人们能够适应外部环境的变化，产生相应的适应环境的行为，这种本能被称为可塑性。可塑性真正反映了一个人神经过程的灵活性。可塑性是每个声乐教育学院招收学生的条件之一，这取决于学习者是否具备这种能力。在声乐学习过程中，理解能力在很大程度上决定了一个人能否成功的重要因素。在声乐的过程中，可塑性非常重要。不同的场合会有各种各样的情况，不同的表演环境会影响不同的歌手水平，所以适应性非常重要。在四种气质类型中，多血是可塑性的最强代表。

 

(5)情绪兴奋

 

一个人不仅能迅速反映神经过程的强弱，而且能在不同的环境中反映神经过程的强弱。无论在什么情况下，人们都应该有积极的情绪和态度，这样他们就可以依靠自己的情绪来更好地解释工作，从而感动观众。胆汁是最情绪化的气质类型。

 

(6)外倾与内倾

 

每个人的气质类型都不一样，所以会有不同的气质倾向。倾斜的气质倾向包括胆汁和多血；倾斜的气质倾向包括粘液和抑郁。在声乐演唱中，要注意演唱过程中的大方和内涵的表达，所以倾斜和倾斜是相辅相成的，两者不能单独存在。要真正了解和掌握声乐学习者的气质类型，因材施教在声乐教学中具有重要意义，在当代声乐教育改革中发挥着越来越突出的作用，符合“以人为本”的理念要求。在声乐教学过程中，要充分了解学生的气质类型和特点，根据类型和特点进一步激发和培养学生的学习动机。要积极思考学生的差异，根据每个学生的不同潜力采取相应的激励措施，力求“因材施教”，确保每个学生都能充分发挥自己的潜能，提高教学质量，达到相互促进和影响的目的。

 

二、声乐学习者的性格表现

 

为了促进声乐教育的不断改进，我们必须通过气质类型了解声乐学习者内部的气质因素特征。利用辩证法中矛盾的观点来看待歌唱艺术中气质特征的具体表现。

 

（1）隐性和外显性

 

隐性气质类型是意识范围内的研究范围，主要体现在每个人行为中隐藏的气质类型的具体特征上。在我们的日常生活中，我们不能接触到隐藏的气质，像空气一样看不见，所以人们经常对隐藏的气质感到神秘和未知。

 

显性在人类气质类型中占据主导地位。能够处理不同的事情或面对不同的人会有自己独特的处理方式。例如，在舞台上表演的歌手会有自己独特的气质，通过自己独特的眼睛、动作、声音和线条的变化，在这种情况下，内部特征将非常完整和充分地反映在各个方面，并将有一个独特的个性品牌。

 

(二)稳定性和可变性

 

波兰著名心理学家斯特劳曾经说过，个性的生物基础可以由气质的维度决定，而生物基础是通过遗传获得的。我们常说“江山易改，本性难移”，明确表明人的气质类型非常稳定，不会随着时间的推移而改变。有人对同卵双胞胎进行了跟踪实验，最终的研究结果表明，他们之间的差异几乎没有改变。

 

可变性是指在气质相对稳定的情况下，会受到各种环境因素和教育的影响。在某些情况下，它仍然会发生变化。一个人气质的形成不仅取决于先天遗传，还取决于一个人基本素质的提高，如知识、修养、品德等，只有在后天的教育和个人经验中才能逐步掌握。