拓展师生合作交流，促进互动质量提升

 

作为提高职业教育和培训质量和地位的关键因素，提高职业教育教师培训质量一直是各国的重要重点。自1980年以来，中国不断派职业院校教师出国参观、学习、调查，并聘请外籍教师到中国任教，促进了中国职业教育教师与国际交流。在全国教师交流的基础上，为了学习国外先进的职业教育经验，上海非常重视提高教师培训质量。自2011年以来，12名德国职业教育专家被邀请到上海开展专业教学方法培训课程，支持247名中等职业学校校长和教师参加德国培训。2013年，上海市教育委员会进一步明确，重点支持专业学习、学分、证书、免学费的中长期校际合作项目；加强对中等职业学校学生出国留学和实习的支持，鼓励开展各种形式的学生国际交流活动，培养学生的国际视野和交流能力。这说明职业院校学生的国际合作与交流将成为上海职业教育国际合作与交流的常态。目前，国际合作交流的方式有很多。一是聘请外籍教师或专家举办讲座；二是派教师到外国学校短期学习。上海很多职业学校每年都会选派一大批骨干教师到美国、英国、德国、日本等国进行教育考察和专业培训；三是结合教学内容、教学手段、教学方法，组织国内外教学讨论；四是培养一批“双语”、“双师型”骨干教师，将教师是否具有较高的专业知识和技能作为专业课教师资格的基本要求。上海职业院校开展国际合作交流形成了许多可供参考的案例。例如，上海医学院引进了“外脑”，由外国“东方学者”开辟了培养人才的国际道路。玛丽?莱姆来到上海后，在中美合作护理专业引进了国际公认的美国护士资格考试，找到了培养护理人才的“国际标尺”。她首次引进20 国际护理质量教材的各种原创，也带来了护理批判性思维、护士沟通技巧、人类成长发展等课程，培养毕业生“国际通用”。学校每年聘请20多名外籍教师，派出数十名优秀学生到海外合作学院开设社区护理、老年护理等课程，为上海培养高端护理人才[3]。上海制药学校中澳合作项目“现代物流（制药专业化）”专业，完全移植澳大利亚TAFE物流证书相关课程。合作过程中，学校派出7批19名教师赴澳大利亚深造，14人取得TAFE证书，其中3人取得TAFE系统国际培训师证书①。这意味着他们有资格对从事澳大利亚TAFE系统的教师进行特殊培训。提高教师的专业素质和外语水平，有效地促进了学校的专业教学和课程改革。

 

在加强教师国际合作与交流的同时，上海还对职业院校学生的国际交流与合作进行了一系列探索，以提高学生的综合素质和就业竞争力。例如，自2005年以来，上海振华外经职业技术学校通过英国大使馆文化教育部与杉顿中学签署了教育合作协议，开展了两国学生之间的课程合作与交流活动。到目前为止，两所学校在旅游地理、历史、体育、商务、艺术等学科进行了课程交流和师生互访，极大地促进了两所学校之间教育教学资源的共享；多年来，上海信息技术学校一直坚持参加YFU（国际学生交流协会）国际交流学生项目，不仅派学生出去，还吸引了泰国等外国学生到学校学习。